Método simbólico constructivista

Miriam Castellanos
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Miriam Castellanos
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Método para la enseñanza en la virtualidad propuesta
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Método simbólico constructivista
1 1. META
1.1 Edificación de un estudiante autónomo que sepa cómo resolver los problemas reales o ficticios que se le presenten sin necesidad de manera autónoma.
2 2. DESARROLLO
2.1 Construcción de conocimientos y desarrollo de destrezas con base en la interpretación de signos del lenguaje virtual.
3 3. CONTENIDO
3.1 Se presentarán a través de la resolución de problemas que permitirán que los alumnos desarrollen: destrezas, competencias digitales y conocimientos.
3.1.1
3.1.2
3.1.3
3.1.4 Ejemplo
3.1.4.1 Problema: ¿Cómo crear un MOOC que sea exitoso y llene un vacío educativo?
3.1.4.1.1 Los alumnos junto con el tutor, buscarán información y recolectarán experiencias de otros MOOC que puedan servirles de base para crear el propio.
4 4. MÉTODOS
4.1 • El aprendizaje se logrará a través de la resolución de problemas.
4.2 • La investigación será el eje en el que se basarán y resolverán los problemas planteados.
4.3 • La construcción del conocimiento estará a cargo del tutor y de los alumnos que trabajarán a la par para resolver los problemas
4.4 • Se usará una plataforma que puede ser Blackboard, Moodle, Classroom u otra que permita la interacción y construcción de conocimiento.
5 5. FUNCIONES DEL MAESTRO Y DEL ALUMNO
5.1 • La relación maestro y alumno será horizontal. Ambos son importantes para la construcción del conocimiento. El tutor propondrá, en algunos casos, los problemas a resolver. En otros, los alumnos, con base en situaciones reales podrán proponerlos.
5.2 • El tutor debe asegurarse que las instrucciones sean claras y que los requisitos de cada asignación estén ubicados en una sola página a la que el estudiante pueda referirse y no se sienta perdido.
5.3 • El alumno debe ser capaz de resolver sus dudas por sí solo, además, debe adquirir seguridad y no depender de otro para salir adelante.
5.4 • Un tercer actor que apoyará a los alumnos durante el primer trimestre del curso, será un acompañante que procurará la ayuda que el alumno necesite durante el periodo inicial. Luego de este tiempo, él saldrá de escena para instar al alumno a trabajar por sí solo y encontrar soluciones a sus cuestionamientos.
5.5 • El año siguiente, serán los alumnos que fueron guiados por otros, quienes prestarán su servicio a alumnos de nuevo ingreso.
6 6. INTERACCIÓN
6.1 • La comunicación será sincrónica cuando haya conferencias virtuales las que se producirán según acuerdo entre alumnos y tutor.
6.2 • La comunicación también será asincrónica debido a los tiempos diversos en lo que los alumnos trabajarán para alcanzar la meta semanal o quincenal.
6.2.1 o El foro será de vital importancia porque a través de este, los estudiantes resolverán sus dudas.
6.2.2 o El “tutor” no intervendrá a menos que la interacción entre ellos se esté desviando de la respuesta correcta o del camino por el que se dirige la asignación o bien, el curso.
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