La evaluación y el diseño curricular construcción social del curricuum

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La evaluación y el diseño curricular

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La evaluación y el diseño curricular construcción social del curricuum
1 Prosesos de construción
1.1 Componentes curriculares
1.2 Pistas conceptuales
1.3 Elementos formales clásicos
2 Construcción social del curriculum
2.1 Los actores
2.1.1 Profesores
2.1.1.1 Expertos
2.1.1.1.1 Autoridades
2.1.1.1.1.1 Alumnos
2.1.1.1.1.1.1
2.1.1.1.1.2 Invitados
2.1.1.1.1.2.1 Miembros de grupos
2.1.1.1.1.2.1.1 Agentes
2.1.1.1.1.2.1.1.1 Agencias
2.2 Los profesores
2.2.1 Dimensión
2.2.1.1 Preactiva o descriptiva
2.2.1.1.1 Las prácticas se institucionalizan
2.2.1.1.1.1 Normatividad
2.2.1.1.1.1.1 Espacio privilegiado
2.2.1.1.1.1.1.1 Construyen significados
2.2.1.2 Actores
2.2.1.2.1
2.3 Eventos curriculares
2.3.1 Estructuran los componentes
2.3.1.1 Enmarcamientos
2.3.2 Bloques y propósitos
2.3.2.1 Temas
2.3.2.1.1 Actividades de enseñanza aprendizaje
2.3.2.1.1.1 Códigos
2.4 Contenidos
2.4.1 Intencionalidades
2.4.1.1 Direccionalidad
2.4.1.1.1 Principios
2.5 Temática
2.5.1 Conjunto de asuntos
2.5.1.1 Compos de conocimiento
2.5.1.2 Sistemas de valores
2.5.1.3 Creencias
2.6 Experiencias curriculares
2.6.1 Situaciones pedagógicas
2.6.1.1 Contenidos curriculares
2.6.1.1.1 Valores
2.6.1.1.1.1 Destrezas
2.6.1.2 Maestro
2.6.1.3 Alumno
2.6.1.4 Conocimientos
2.6.1.4.1 Actitudes
2.6.1.4.1.1 Habilidades
3 Los ámbitos movimientos, mecanismos
3.1 Efectos del curriculum
3.1.1 Aprendizaje resultante
3.1.1.1 Los movimientos de la construcción
3.1.1.1.1 Los mecanismos
3.1.1.1.1.1 La decisión
3.1.1.1.1.1.1 La negociación
3.1.1.1.1.1.1.1 Modelado
3.1.1.1.1.1.1.1.1 Traducción
3.2 Espacios institucionales
3.2.1 Proyección curricular
3.2.1.1 Proyecto colectivo
3.2.1.1.1 Prácticas cotidianas
3.2.1.1.1.1 Operacionalización
3.2.1.1.1.1.1 El reporte del profesor
3.2.1.1.1.1.2 Comunicación
4 EL CURRICULUM
4.1 Nace en la era industrial
4.2 Producto de la ciencia de la educación
4.3 CURRICULUM tensiones conceptuales y prácticas
4.3.1 Tension cresimiento miradas
4.3.1.1 La disciplina del curriculo
4.3.1.1.1 Teoría curricular
4.3.1.1.1.1 Teoría Educativa
4.3.1.1.1.2 Planes y programas
4.3.1.1.1.2.1 Sistema educativo
4.3.1.1.2 Evaluación del curriculo
4.3.1.1.2.1 Rompimiento con teorías curriculares
4.3.1.1.2.2 Campo multidisciplinario
4.3.1.1.3 La perspectiva
4.4 Se analizan dos vertientes
4.4.1 Práctico
4.4.1.1 Experiencias
4.4.1.1.1 Maestro alumno
4.4.2 Conceptual
4.4.2.1 Planificación y evaluación
4.4.2.1.1 Estan sujetos a una presión