LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN EN EL PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL

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Este mapa mental presenta el contenido de tres líneas de investigación del programa de comunicación social de la UNAD. 1-Línea de investigación comunicación y Desarrollo, 1-Línea de investigación comunicación y Desarrollo, 2-Línea de investigación Comunicación, Educación y Tecnología. 3-Línea de Investigación de Redes Sociales y Comunicación.

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Lineas de Investigación
isvegaj1992
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LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN EN EL PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL
1 1. Línea de Investigación en Comunicación y Desarrollo
1.1 Por: Mg. Martha Patricia Moreno, Mg. Ángel Saúl Díaz, Mg. Andrea Sotelo Carreño
1.2 Relación con el Currículo, la Escuela y la Universidad
1.2.1 1-Con el Programa, se Conectan por:
1.2.1.1 - La base disciplinar-La comunicación. - La construcción discursiva-El perfil comunicativo. - La comunicación y el desarrollo. - Por el corso de comunicación y cambio social. - Por los niveles de investigación formativa y formación investigativa.
1.2.2 2-Con la Escuela:
1.2.2.1 Se articula con las líneas de interdisciplinariedad.
1.2.3 3-Con la Universidad UNAD.
1.2.3.1 - Se articula el currículo desde la perspectiva de investigación social comunitario.
1.2.3.2 - Se caracterizada por la intención de crear vínculos y redes sociales.
1.2.3.3 - Se articula a partir del discurso filosófico
1.2.3.3.1 -Proyecto Académico Pedagógico Solidario. -La Misión y Visión. -Los principios.
1.2.3.3.2 En los elementos del sistema simbólico discursivo la UNAD determina y promulga el fortalecimiento de lo social, lo comunitario, la democracia y la inclusión a partir de procesos educativos en el modelo a distancia.
1.3 Temas y Subtemas Conceptualización
1.3.1 La línea enfatiza los siguientes marcos de relación:
1.3.1.1 -Comunicación y desarrollo humano y social. -Comunicación y desarrollo rural y regional. -Comunicación y cambio social. -Comunicación, desarrollo y medio ambiente. - Comunicación desarrollo y política. -Comunicación y educación popular. -Planificación y comunicación estratégica para el cambio social. -Comunicación alternativa. -Movimientos sociales. -Análisis de redes y comunicación-acción participativa. -Diversidad cultural, exclusión social y comunicación.
1.4 Producción Académica
1.4.1 Perfil Profesional
1.4.2 Perfil Académico
1.4.3 Producción Académica
1.5 Bibliografía
1.5.1 Esta compuesta por 27 textos de diferentes autores relacionados con la comunicación, la comunidad y sociedad y el desarrollo.
1.6 Presentación
1.6.1 Esta línea analiza la relación entre Comunicación - Desarrollo / Cambio Social
1.6.1.1 El componente de Comunicación
1.6.1.1.1 Es entendida como un proceso social en su conjunto y es asumida desde aquellos espacios socio-culturales donde el comunicador social como profesional puede jugar roles activos.
1.6.1.1.1.1 Se practica más desde la perspectiva simbólico y menos de lo mediático.
1.6.1.1.1.1.1 Se da a la apertura a la compresión de juegos de lenguaje en determinados periodos históriocos.
1.6.1.1.1.2 Se aborda desde pensar la comunicación entre espacios determinados.
1.6.1.1.1.2.1 Los procesos de comunicación envuelven actores de constante interacción del capital simbólico.
1.6.1.2 El componente de Desarrollo
1.6.1.2.1 Se abarca como una forma de acción que propone cambiar y mejorar situaciones y procesos, generar transformaciones sociales (Cambios sociales)
1.7 Objetivos
1.7.1 General
1.7.1.1 Abordar el análisis, la formación y discusión pública de los problemas relativos a la comunicación y el desarrollo social.
1.7.1.1.1 Específicos
1.7.1.1.1.1 1. Instruir desde lo teórico, lo práctico y lo metodológico a agentes del desarrollo comunitario en el uso, planeación y aplicación de políticas de comunicación especializados en campos estratégicos de intervención.
1.7.1.1.1.1.1 2. Capacitar metodológicamente a los alumnos en el conocimiento e innovación de programas especóficos en materia de igualdad de género, comunicación intercultural, medioambiente, salud y desarrollo rural.
1.7.1.1.1.1.1.1 3. Promover en los docentes y estudiantes la cultura de las redes de información adquiriendo la capacidad necesaria para estructuración de iniciativas y estrategias tecnológicas con impacto positivo en la transformación de las comunidades.
2 2. Línea de Investigación en Comunicación, Educación y Tecnología
2.1 Por: Mg. Leonor Cabera Mateus, Esp. Miguel Ezequiel Badillo Mendoza, Esp. Fredy Alexis Rodriguez Fiquitiva
2.2 Presentación
2.2.1 Esta línea aborda las diversas relaciones que de una manera evolutiva se ha tejido entres estos tres referentes y se centra su interés en dos enfoques específicos.
2.2.1.1 1-Estudia la comunicación y la educación desde los procesos de interacción
2.2.1.1.1 Aborda la tematica desde la identificación del concepto de Ambientes de Aprendizaje.
2.2.1.2 2-Estudia la comunicación la cual se concibe desde una percepción que permite la vinculación de los seres humanos.
2.2.1.3 Ambos campos se configuran como dimensiones, categorías e instrumentos que operan sobre el marco relacional en el cual los seres humanos construyen sus dinámicas sociales.
2.2.1.3.1 Se integran sobre sus propias estructuras y se complementan a partir de las posibilidades y ausencias que constituye cada campo.
2.2.1.3.1.1 Desde estos componentes la línea interroga y estudia las dinámicas sociales y propone operar de forma critica, a partir de estrategias que integren la esencia relacional de todos los procesos de los seres humanos y la dimensión educativa.
2.2.1.4 Desde la Perspectiva de la UNAD estos dos enfoques se fundamentan en los principios de Autonomía, Comunidad y Pensamiento Critico visto tanto de espacios académicos como cotidianos.
2.2.1.4.1 La Inclusión: Seres de cualquier región encuentren espacio de interacción desde sus comunidades.
2.2.1.4.1.1 Se Se tiene en cuenta el lenguaje como mediador en la construcción de conocimiento en el diseño de las mediaciones pedagógicas.
2.2.1.4.2 Aprendizaje Autónomo: -Responsabilidad del estudiante. - Requiere de un ambiente propicio para el desarrollo. -Las relaciones propendan hacia un pensamiento relacional comunitario. -Interacción constante en el aula con los demás participantes del proceso de aprendizaje.
2.3 Obetivo General
2.3.1 Abordar los procesos comunicativos desde los escenarios de aprendizaje estudiando las dinàmicas relacionales que se suscitan a partir de la interacciòn entre los sujetos, la circulaciòn de mensajes y las intencionalidades formativas de los mismos.
2.3.1.1 Objetivo Especìficos
2.3.1.1.1 1-Estudiar las nuevas formas de relaciòn e interacciòn y su incidencia en los ambientes y procesos educativos contemporàneos.
2.3.1.1.1.1 2-Indagar por los elementos comunicativos sobre los cuales se construyen las experiencias formativas en los ambientes de educativos y procesos de formaciòn.
2.3.1.1.1.1.1 3-Analizar la relaciòn entre las necesidades de los sujetos, los propòsitos y potencionalidades mediàticas, el uso y la aplicaciòn de las tecnologìas en los procesos de comunicaciòn y educaciòn.
2.3.1.1.1.1.1.1 4-Establecer aspectos relacionales entre la comunicaciòn, la educaciòn y la tecnologìa, aplicados a procesos de gestiòn y planificaciòn de acciones que promueven el cambio social.
2.4 Relaciòn de la Lìnea con el Currìculo, la Escuela y la UNiversidad.
2.4.1 La base es lo social comunitario
2.4.1.1 El Currìculo
2.4.1.1.1 Escenario propio para analizar la incidencia que trae la comunicaciòn como campo de estudio, dentro de los nuevos escenarios de formaciòn y el impacto social, polìtico, ètico y educativo que supone la incorporaciòn de las tecnologìas de la informaciòn y la comunicaciòn a la cotidianidad del sujeto.
2.4.1.1.1.1 La Escuela
2.4.1.1.1.1.1 Promueve el estudio riguroso sobre la construcciòn del sujeto social desade las diferentes dimensiones que los configuran.
2.4.1.1.1.1.1.1 La Universidad
2.4.1.1.1.1.1.1.1 Dentro de su prospectiva la UNAD se prepara para convertirse en una Megauniversidad y sus componentes pedagògicos le exige que:
2.4.1.1.1.1.1.1.1.1 a-Los procesos de formaciòn mediados por innovaciones tecno-pedagògicas y didàcticas.
2.4.1.1.1.1.1.1.1.1.1 b-Ambientes de formaciòn facilitados por la incorporaciòn de tecnologìa de la informaciòn y de la comunicaciòn.
2.4.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 c-Discurso e interacciones en escenarios de formaciòn como la posibilidad de construir redes de comunicaciòn para la gestiòn del conocimiento.
2.5 Temas y subtemas conceptualizaciòn
2.5.1 La lìnea enfatiza los siguientes marcos de relaciòn: -Actores. -Ambientes de Apredizaje. -Contexto. -Comunicaciòn.
2.5.1.1 Cada una de estas interrelaciones se apoyan en medios, y formas de comunicaciòn interpersonal y mediada por recursos tradicionales como la TV, la radio, hasta las TICS.
2.5.1.1.1 Como ejes de estudio la lìnea de investigaciòn en comunicaciòn pedagògica propone:
2.5.1.1.1.1 1-Discursos y Cultura. 2-Diseño de Ambientes y Comunicaciòn. 3-Tecnologìas y Desarrollo. 4-Perfil de los Investigadores. 5-Semilleros de Investigaciòn.
2.6 Producciòn Acadèmica
2.6.1 a-Proyectos de Grado.
2.6.1.1 b-Proyectos Finalizados.
2.6.1.1.1 c-Proyectos en Curso.
2.6.1.1.1.1 d-Artìculos Publicados.
2.7 Bibliografìa
2.7.1 Esta compuesta por 11 textos de diferentes autores relacionados con la comunicación, la educaciòn y Tecnologìa.
3 3. Lìneas de Investigaciòn de Redes Sociales y Comunicaciòn.
3.1 Por: Mg. Nelly Tovar, Esp. Marìa Isabel Cortes, Pr. Jorge Humberto Lòpez
3.2 Presentaciòn
3.2.1 Ha sido estudiado por algunas disciplinas sociales como la Sociologìa y la Psicologìa. Extrañamente no se ha logrado hacer la conecciòn entre la comunicaciòn y las redes sociales, cuando estan internamente ligadas a travès de dos objetos de estudio: la interacciòn y relaciòn social.
3.2.1.1 Pensar en la red desde lo comunitario, como posibilidad de construir vìnculos, de concertar voluntades y poner en acciones proyectos.
3.2.1.1.1 La red adquiere sentido desde las conversaciones, y es la comunicaciòn la que genera el ambiente para cada acciòn, cada palabra cobra valor en la reciprocidad, en el artefacto de dar y recibir. En este intercambio se construye en portador de significados, de conocimiento social elaborando y compartiendo, con capacidad para la transformaciòn social.
3.3 Objetivos
3.4 Objetivo General
3.4.1 Aportar a la reflexiòn teòrica, epistemològica y metodològica del campo de las redes sociales, desde la comunicaciòn a partir de un anàlisis crìtico social, que permita la compresiòn y desarrollo del ser y sujeto social y lo social comunitario.
3.4.1.1 Objetivos Especìficos.
3.4.1.1.1 a-Rastrear las construcciones teòricas y metodològicas que relacionan las redes sociales con el campo de la comunicaciòn.
3.4.1.1.1.1 b-Analizar a partir de la relaciòn redes sociales -comunicaciòn, la construcciòn de ser y sujeto social y lo social comunitario.
3.4.1.1.1.1.1 c- Construir a la compresiòn de las redes sociales y la comunicaciòn desde la Cadena Formativa del Programa de Comunicaciòn Social, con miras a consolidar una praxis para la construcciòn de ser y sujeto social y lo social comunitario.
3.5 Relaciòn de la lìnea con el Currìculo, la Escuela y la Universidad.
3.5.1 El trabajo en red de investigaciòn es la forma de interacciòn social espacio de comunicaciòn con intercambios dinàmicos entre los sujetos que la componen.
3.6 Temas y Subtemas Conceptualizaciòn.
3.6.1 -Las producciones sociales.
3.6.1.1 -Cibercultura: Comunidades Virtuales y Redes Virtuales
3.6.2 -Las redes vinculadas a la transformaciòn social.
3.6.3 -Redes, construcciòn de sentido y comunidad.
3.7 Bibliografìa
3.7.1 Esta compuesta por 6 textos de diferentes autores relacionados con la redes sociales y comunicaciòn.

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