Planificacion del proceso didactico

Kathe Orellanos
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Kathe Orellanos
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Didacticas educativas

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Planificacion del proceso didactico
1 Planificacion VS Programacion
1.1 Proyecto didactico de enseñanza desarrollo para los profesores
1.1.1 Nucleo y secuencia de la planificacion
1.1.1.1 El reto es establecer
1.1.1.1.1 Politicas , Playas y proyectos

Annotations:

  • Formacion Organizacion  Gestion INSTITUCION
1.1.1.1.2 Para asi formar cicudadanos

Annotations:

  • Ciudadanos Aautonomos  Responsables y eficicos 
1.1.1.1.2.1 Fortalecer Sociedad
1.1.1.1.2.1.1 Todos los niveles

Annotations:

  • En todo los  niveles   Esto lleva la educacion formal y a la no formal  
1.1.1.1.2.1.1.1 Planeacion de enseñanza en 3 secuencias
1.1.1.1.2.1.1.1.1 Planeacion operativo
1.1.1.1.2.1.1.1.1.1 Situaciones - conflicto
1.1.1.1.2.1.1.1.1.1.1 situaciones concretas
1.1.1.1.2.1.1.1.1.1.1.1 observar y desarrollar acciones concretas
1.1.1.1.2.1.1.1.2 planeacion tadica
1.1.1.1.2.1.1.1.2.1 Situacion de los medios
1.1.1.1.2.1.1.1.2.1.1 Alianza recursos y economia
1.1.1.1.2.1.1.1.3 Planeacion y estrategia
1.1.1.1.2.1.1.1.3.1 Cituaciones concretas
1.1.1.1.2.1.1.2 Los objetos en el modelo de proceso
1.1.1.1.2.1.1.2.1 Facilita el proceso de planeacion para el profesorado
1.1.1.1.2.1.1.2.1.1 Modelo de proceso
1.1.1.1.2.1.1.2.1.1.1 Objetivos generales de etapa

Annotations:

  • - Conformacion del curriculo  -Fines educativos  -Seleccion de recursos y contenidos didacticos 
1.1.1.1.2.1.1.2.1.1.2 Objetivos de area

Annotations:

  • - Capacidades -Ambitos de conocimiento o experiencia  - Conjunto de saberes 
1.1.1.1.2.1.1.2.1.1.3 Objetos didacticos

Annotations:

  • - Manifestacion de aprendizaje  - Competencia del profesorado 
2 Programacion de aula
2.1 Accion inmediata
2.1.1 TRABAJO ESCOLAR

Annotations:

  • -Objeto -Competencias basicas -Contenidos -Metodologia Popuesta y evaluacion 
2.1.1.1 Nucleo Operativo
2.1.1.1.1 Accion docente y alumno

Annotations:

  • -Coherencia ( Matener relaciones en el proceso educativo) Contextualizacion  ( Capacidad unica de, grupo y las clases) -Utilidad ( Necesidad de estudiantes) -Realismo ( Ciencia valida de su propuesta)
2.1.1.1.1.1 Objetos didacticos
2.1.1.1.1.1.1 ¿ Para que enseñar?
2.1.1.1.1.1.1.1 Aprendizaje concreto
2.1.1.1.1.1.1.1.1 ontenido y competencias basicas
2.1.1.1.1.2 ¿ Que enseñar?
2.1.1.1.1.2.1 Datos , accesos , habilidades
2.1.1.1.1.2.1.1 Programacion de materias
2.1.1.1.1.2.1.1.1 Que el estudiante desarrolle el que hacer
2.1.1.1.1.2.1.1.1.1 PLANEACION DE LOS OBJETIVOS DE LA ENSEÑANZA
2.1.1.1.1.2.1.1.1.1.1 CARACTERISTICAS

Annotations:

  • Mejorar el sistema de evaluacion Tener caracter cuantitativo  Tener vision
2.1.1.1.1.2.1.1.1.1.1.1 Expresar terminos de conducta
2.1.1.1.1.2.1.1.1.1.1.1.1 Especificacion
2.1.1.1.1.2.1.1.1.1.1.1.1.1 Precicion de contenido

Annotations:

  • Desarrolla el objetivo general y espectativo 
2.1.1.1.1.2.1.1.1.1.1.1.2 Lenvacion
2.1.1.1.1.2.1.1.1.1.1.1.2.1 Delimitacion del campo especifico

Annotations:

  • Metas y fines de los objetivos 
2.1.1.1.1.2.1.1.1.1.1.1.3 Tipo de objetivos
2.1.1.1.1.2.1.1.1.1.1.1.3.1 Generales

Annotations:

  • Generaliza supone al acercamiento a los fines 
2.1.1.1.1.2.1.1.1.1.1.1.3.2 Especificos

Annotations:

  • Anulan y fragmentan las conductas de los alumnos 
2.1.1.1.1.2.1.1.1.1.1.1.3.3 Operativos

Annotations:

  • Señala los conocimientos , destrezas , habilidades que deben adquirir en el proceso 
2.1.1.1.1.2.1.1.1.1.1.1.3.4 Taxonomias

Annotations:

  • clasifican el ordenamiento de los objetos pedagogicos 
2.1.1.1.1.3 ¿ Como enseñar?
2.1.1.1.1.3.1 Actividades

Annotations:

  • Desarrollo ( Introduccion del conocimiento) Acabedo ( elaboracion de aprendizaje del alumno
3 Fines de competencias basicas
3.1 Enseñanza del alumno
3.2 Prototipo de ciudadano
3.3 Es decir

Annotations:

  • No solo aprende destrezas en la obediencia , aprende valores y normas relacionadas con la sociedad 
3.3.1 Fines

Annotations:

  • Expresa el tipo de formacion integral que el hombre y los docentes a de alcanzar 
3.3.1.1 Orientacion de accion educativa
3.3.1.1.1 Nivel Politico
3.3.1.1.2 Nivel de gestion
3.3.1.1.3 Nivel de realizacion
3.3.1.1.4 Accion en su estado y en su sociedad
3.3.1.1.5 CARACTERIZACION Y SENTIDO DE LOS OBJETOS

Annotations:

  • FOMENTA LA PLANEACION EDUCATIVA Y LA EJECUCION DE ACTIVIDADES ESCOLARES 
3.3.1.1.5.1 Reflexion

Annotations:

  • Informal
3.3.1.1.5.2 Depuracion

Annotations:

  • Metas 
3.3.1.1.5.3 Explicacion

Annotations:

  • Tecnico 
3.3.1.1.5.4 Perspectiva didactica
3.3.1.1.5.4.1 Modelo lineal

Annotations:

  • Conducta observable 
3.3.1.1.5.4.2 Modelo procesual

Annotations:

  • Capacidades
3.3.1.1.5.4.3 FUNCIONES DE LOS OBJETOS EDUCATIVOS
3.3.1.1.5.4.3.1 Funcion orientadora

Annotations:

  • Guiar la accion educativa de los docentes 
3.3.1.1.5.4.3.2 Funcion clasificadora

Annotations:

  • Reflexion sobre el que y para que de las actividades docentes 
4 Las tareas del profesor en relacion con los objetivos

Annotations:

  • La seleccion adecuada de los objetos educativos 
4.1 Criterios
4.1.1 Validez

Annotations:

  • Relacion entre los objetos y espacios en general 
4.1.2 Significacion

Annotations:

  • Con caracteristicas de cientificos y actualizadores 
4.1.3 Adecuacion

Annotations:

  • Adecuacion y posibilidades de los estudiantes
4.1.4 Estrategias
4.1.4.1 Priorizacion

Annotations:

  • Reordenacion de los objetivos , prioridad sobre otros 
4.1.4.2 Agrupacion

Annotations:

  • Nueva redaccion en el reordenar los objetos 
4.1.4.3 Incorporacion

Annotations:

  • Incorporar nuevos objetos 
4.1.4.4 La Vinculacion de los objetos con las competencias
4.1.4.4.1 Establece objetos de cada area
4.1.4.4.1.1 El profesor debe

Annotations:

  • Identificar y precisar cada una de las competencias en cada una de las materias o areas que constituyen el curriculo 
4.1.4.4.1.1.1 Intenciones orientadoras
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