Para transformar la enseñanza de la lectura y la escritura

Gabriela Abigail Hernández Navarro
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Gabriela Abigail Hernández Navarro
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lectura a cerca de los problemas a los que se enfrentan los docentes y alumnos al momento de desarrollar el proceso de la lectura y la escritura, así como los cambios que se deberían realizar para mejorarlo en los alumnos

Resource summary

Para transformar la enseñanza de la lectura y la escritura
1 Persistir en el intento, renovar los esfuerzos y apelar a todas las herramientas necesarias
1.1 Abandonar actividades mecánicas y desprovistas de sentido, que hacen a los alumnos ver la lectura como obligación escolar
1.1.1 Incorporar situaciones donde leer sea imprescindicle
2 Se debe formar alumnos que sepan elegir el material escrito adecuado y que les permita buscar la solución a los problemas que enfrentan
2.1 Formar seres humanos críticos, capaces de tener una posición propia
2.1.1 Que sean capaces de adentrarse a otros mundos, identificarse o solidarizarse, así como ser capaces de apreciar la literatura
3 Orientar las acciones hacia la formación de escritores, que sepan comunicarse por escrito con los demas
3.1 Que lleguen a ser productores de la lengua escrita, con pertinencia y conociendo la importancia de emitir ciertos mensajes
3.1.1 El desafío es lograr que los niños manejen con eficacia escritos y dejen de ver la escritura como objeto de evaluación
3.1.1.1 Promover el descubrimiento y la utilización de la escritura como instrumento de evaluación
3.1.1.1.1 Se irá abriendo el camino para que este conocimiento deje de ser patrimonio exclusivo de algunos
3.1.1.1.1.1 Se debe combatir la discriminación desde el interior del aula
3.1.1.1.1.1.1 Asegurar que todos los alumnos tengan la oportunidad de apropiarse de la lectura y la escritura como herramientas
3.1.1.1.1.1.1.1 Los desafíos planteados implican un cambio profundo
3.1.1.1.1.1.1.1.1 Las innovaciones tienen serias dificultades para instalarse en el sistema escolar
3.1.1.1.1.1.1.1.1.1 Pero permiten alimentar la ilusión de que algo ha cambiado
3.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 Es importante distinguir las propuestas de cambio a los graves problemas educativos
3.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 La producción común de la tradición y la adopción de modas son riesgos constantes para la educación
3.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 La actualización y capacitación siempre son necesarias
3.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 Aunque no basta con eso, es necesario estudiar las condiciones institucionales para el cambio
3.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 Será necesario renunciar al voluntarismo y se debe reconocer el objeto a modificar
3.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 La versión escolar de la lectura y la escritura parece atentar contra el sentido común
3.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 El saber, adquiere sentidos diferentes en diferentes situaciones
3.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 Todo saber y competencias están modelados por el contexto
3.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 La escuela tiene la finalidad de comunicar a las nuevas generaciones el conocimiento elaborado por la sociedad
3.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 Al transformarse en objeto de enseñanza, el saber o la práctica a enseñar se modifican
3.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 El conocimiento se va distribuyendo a través del tiempo
3.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 Fragmentar los objetos a enseñar permite reducir los objetos de conocimiento a otros más simples y ejercer un control estricto sobre el aprendizaje
3.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 La transposición didáctica es inevitable, pero debe ser rigurosamente controlada
3.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 El control no debe ser una responsabilidad exclusiva de cada maestro
3.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.2 La versión escolar de lectura y escritura no debe apartarse demasiado de la versión social no escolar
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