MODELO DE APRENDIZAJE

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TRABAJO DE COMPUTACION

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MODELO DE APRENDIZAJE
  1. COGNITIVISTA
    1. Es considerado un modelo pedagógico que está centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales.
      1. Las conductas aparecen como los resultados de los procesos cognitivos internos del sujeto.
        1. El educador adopta una función mediadora entre el conocimiento y el sujeto educando.
          1. El educando es quien desarrolla las estrategias cognitivas que le permiten el acceso al conocimiento.
            1. Basadas en el idealismo de Platón, donde la funcion del educador es de facilitador del aprendizaje.
              1. Aprender a aprender
                1. Filosofía de Kant (1724-1804), Hursserl (1859-1938), Descartes (1596-1650), Wittgentein (1889-1951)
                  1. La fundamentación psicológica del modelo la proporcionan varias teorias del aprendizaje como: Vygotky, Wallon, piaget.
                    1. Tolman experimento con ratas de laboratorio y determinó que esos animales encontraban el camino del laberinto mediante el diseño de planes cognitivos.
                      1. Sus principales aportaciones se resumen en 4 principios
                        1. 1.- La conducta es intencional.
                          1. 2.- La conducta global es plástica y flexible.
                            1. 3.- los sujetos procuran lograr sus metas por el cambio más fácil.
                              1. 4.- El aprendizaje se organiza bajo la forma de mapas cognitivos internos.
                            2. TEORIA DE LA GESTALT
                              1. Explica las experiencias personales de los sujetos
                                1. Existen 5 leyes de para la organización de las sensaciones recibidas
                                  1. Similitud: Los datos semejantes tienden a formar agrupaciones en el momento de la percepción.
                                    1. Proximidad: Los datos más próximos tienden a formar agrupaciones en el momento de la percepción.
                                      1. Continuidad: Los datos que se agrupan en líneas rectas o curvas tienden a ser percibidos como una unidad.
                                        1. Cierre: Se tienden a ver como completos los datos que forman figuras, aunque no sean completos.
                                          1. Fondo-Forma: Las figuras que tienen contorno destaca el contexto que entonces actúa como fondo, en caso contrario se confunde todo el conjunto.
                                    2. CONSTRUCTIVISTA
                                      1. Concibe el aprendizaje como resultado de un proceso de construcción personal-colectiva de los nuevos conocimientos, actitudes y vida, a partir de los ya existentes y en cooperación con los compañeros y el facilitador
                                        1. Abarca las aportaciones y autores diversos, que se remontan en el primer tercio del siglo XX y que enlazan con las más actuales teorías sobre el procesamiento de la información.
                                          1. Han tenido grandes aportaciones de Vygotsky y Piaget
                                            1. PIAGET (1896-1980)
                                              1. Es uno de los grandes epistemólogos y psicólogos del siglo XX, cuyos planteamientos han tenido amplia difusión y siguen constituyendo la base de muchos de los principios pedagógicos actuales.
                                                1. Sus principales trabajos se han centrado en el desarrollo del pensamiento lógico del niño, que elaboro mediante la metodología de las entrevistas clínicas.
                                                2. VYGOTSKY (1896-1934)
                                                  1. Fue un psicólogo ruso que en su obra pensamiento y lenguaje, afrontó por primera vez de manera sistemática las relaciones entre el lenguaje y el pensamiento.
                                                    1. para este autor, el sujeto elabora sus conocimientos a partir de una relación con el medio social, en principio con los padres, básicamente a través del lenguaje.
                                                  2. HENRI WALLON (1879.1962)
                                                    1. Para este autor, la construcción y aplicación de categorías preparan el paso del pensamiento infantil al pensamiento adulto, capaz de analizar y de sintetizar.
                                                    2. A esta manera de entender el aprendizaje, se suma todo un conjunto de propuestas que han contribuido a la formulación de una metodología constructivista. Entre dichas propuestas vale la pena mencionar:
                                                      1. La teoría del aprendizaje significativo: el aprendizaje tiene que ser lo más significativo posible; es decir, que la persona-colectivo que aprende tiene que atribuir un sentido, significado o importancia relevante a los contenidos nuevos.
                                                        1. Aprendizaje por descubrimiento: no hay forma única de resolver los problemas. Antes de plantear a los participantes soluciones, los facilitadores deben explorar con ellos diferentes maneras de enfrentar el mismo problema; pues no es pertinente enseñar cosas acabadas, sino los métodos para descubrirlas.
                                                          1. Ecología de la educación: el ambiente de aprendizaje en una aula o proceso constructivista, se configura como resultado de diversos factores entre los cuales cabe destacar la metodología.
                                                        2. CONDUCTISTA
                                                          1. Con este se busca adquirir conocimientos, códigos impersonales, destrezas y competencias bajo la forma de conductas observables, es equivalente al desarrollo intelectual de los niños.
                                                            1. En este hay una fijación y control de logro de los objetivos, transmisión parcelada de saberes técnicos mediante un adiestramiento experimental, cuyo fin es modelar conducta.
                                                              1. El maestro sera el intermediario que ejecute el aprendizaje por medio de las instrucciones que aplicara el alumno. Procura producir aprendizajes, retenerlos , transferirlos bajo un método que fija resultados predefinidos por objetivos medibles, precisos, breves lógicos y exactos.
                                                                1. El maestro guía al estudiante hacia el logro de un objetivo institucional Tiene como objetivo medir, manipular, prever, evaluar, clasificar y proyectar como se va a computar el alumno después de la instrucción.
                                                                  1. ALUMNO
                                                                    1. Receptores de ideas, sumisos, responden a estímulos.
                                                                    2. MAESTRO
                                                                      1. Siempre explica lo mismo y busca dar un estimulo o castigo; Impone para cambiar conductas rígidas, adiestradoras; Maneja la conducta y utiliza al estudiante como objeto.
                                                                      2. PROCESO EVALUATIVO: Repetitivo, solo importa lo que el maestro diga.
                                                                        1. REPRESENTANTES: DEWEY, WATSON, SKINNER
                                                                        Show full summary Hide full summary

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                                                                        Ramon Hernandez Cabrera