La estadística De La Investigación Educativa

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mapa mental sobre la estadistica de la investigacion
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La estadística De La Investigación Educativa

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1 conjunto de métodos, técnicas y procedimientos para el manejo de datos mediante su
1.1 Ordenación
1.1.1
1.2 Descripción
1.2.1
1.3 Presentación
1.3.1
1.4 Análisis
1.4.1
1.5 Interpretación
1.5.1 que contribuye a la solución de problemas educativos
1.5.1.1 constituyendo a su vez
1.5.1.1.1 la estadística en el proceso de investigación
1.5.1.1.1.1 se desarrolla en
1.5.1.1.1.1.1 planeamientos de problemas y formulación de hipótesis
1.5.1.1.1.1.1.1 ofrece
1.5.1.1.1.1.1.1.1 técnicas y procedimientos
1.5.1.1.1.1.1.1.2 análisis y tipos de datos
1.5.1.1.1.1.1.2 determina la formulación o planteamiento del problema
1.5.1.1.1.1.2 diseño de investigación
1.5.1.1.1.1.2.1 organizar y analizar datos
1.5.1.1.1.1.3 análisis de datos
1.5.1.1.1.1.3.1 generaliza el análisis estadístico, descriptivo de los datos
1.5.1.1.1.1.4 Obtención de conclusiones y redacción del informe
1.5.1.1.1.1.4.1 técnicas estadísticas expresadas mediante
1.5.1.1.1.1.4.1.1 gráficas, diagramas (tablas, cuadros)
1.5.1.1.2 LA ESTADÍSTICA Y LOS PROGRAMAS DE INVESTIGACIÓN POSITIVISTAS
1.5.1.1.2.1 metodologías de investigación
1.5.1.1.2.1.1 cualitativa
1.5.1.1.2.1.2 cuantitativa
1.5.1.1.2.2 métodos
1.5.1.1.2.2.1 descriptivos
1.5.1.1.2.2.1.1 se caracteriza por
1.5.1.1.2.2.1.1.1 objeto, hecho, fenómeno
1.5.1.1.2.2.2 correlacionales
1.5.1.1.2.2.2.1 se caracteriza por
1.5.1.1.2.2.2.1.1 técnicas estadísticas
1.5.1.1.2.2.2.1.1.1 que estudia
1.5.1.1.2.2.2.1.1.1.1 fenómenos educativos
1.5.1.1.2.2.3 experimentales
1.5.1.1.2.2.3.1 determina diferencias entre
1.5.1.1.2.2.3.1.1 variable experimental o independiente
1.5.1.1.3 la estadística en los programas de investigación
1.5.1.1.3.1 constituye una dificultad metodológica en la investigación educativa
1.5.1.1.3.1.1 pues si bien
1.5.1.1.3.1.1.1 los números tienen la ventaja de ser menos ambiguos y son analizados con menor esfuerzo
1.5.1.1.3.1.1.1.1 Esta razón lleva a
1.5.1.1.3.1.1.1.1.1 traducir los textos en valores numé- ricos desde las primeras fases del análisis
1.5.1.1.4 LÍMITES DE LA ESTADÍSTICA EN EL ESTUDIO DE LA REALIDAD EDUCATIVA
1.5.1.1.4.1 determinando
1.5.1.1.4.1.1 usos incorrectos de la estadistica
1.5.1.1.4.1.1.1 factores u circunstancias
1.5.1.1.4.1.1.1.1 Fines cuestionables
1.5.1.1.4.1.1.1.1.1 en empleados con el fin
1.5.1.1.4.1.1.1.1.1.1 justificar el rigor de un trabajo
1.5.1.1.4.1.1.1.2 Subordinación del problema al método
1.5.1.1.4.1.1.1.2.1 debe dar
1.5.1.1.4.1.1.1.2.1.1 respuesta a los interrogantes o problemas planteados
1.5.1.1.4.1.1.1.3 Violación de supuestos
1.5.1.1.4.1.1.1.3.1 conlleva
1.5.1.1.4.1.1.1.3.1.1 pequeñas alteraciones sobre los resultados
1.5.1.1.4.1.1.1.4 Conocimiento insuficiente de las técnicas
1.5.1.1.4.1.1.1.4.1 podría llevar a
1.5.1.1.4.1.1.1.4.1.1 limitar su uso a técnicas relativamente simples e insuficientes para abordar y resolver problemas relevantes
1.5.1.1.4.1.2 Limitaciones intrínsecas de la Estadística
1.5.1.1.4.1.2.1 debido a
1.5.1.1.4.1.2.1.1 , los resultados del análisis estadístico
1.5.1.1.4.1.2.1.1.1 pueden
1.5.1.1.4.1.2.1.1.1.1 resultar incompletos en sí mismos.
1.5.1.1.4.1.2.1.2 surgen limitaciones adicionales
1.5.1.1.4.1.2.1.2.1 derivadas
1.5.1.1.4.1.2.1.2.1.1 complejidad del objeto de estudio
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