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Description
Mind Map by Arisbeth Castillo, updated more than 1 year ago
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Created by Arisbeth Castillo
about 8 years ago
|
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Secuencia Formativa.
- Para crear un
enigma y tejer la
relación pedagógica
- El docente debe reconocer los puntos que
no se logran en un acto educativo
- De esta manera tiene la posibilidad de modificar la
práctica de enseñanza,por lo que el plan y el
programa de estudios pueden convertirse en un
eje de conflictos entre los intereses intelectuales y
pedagógicos del docente.
- De esta manera tiene la posibilidad de modificar la
práctica de enseñanza,por lo que el plan y el
programa de estudios pueden convertirse en un
eje de conflictos entre los intereses intelectuales y
pedagógicos del docente.
- El docente debe reconocer los puntos que
no se logran en un acto educativo
- es
- un proceso ordenado de
actividades de
enseñanza-aprendizaje y de
evaluación que responden a
unos objetivos.
- considera
- tres momentos con características y
necesidades propias
- tales como:
- Fase inicial
- Son las bases del proceso formativo, hay que
dedicarle suficiente tiempo y darle
importancia a esta fase.
- Se debe presentar el tema de manera que los alumnos
hagan suyos los objetivos y finalidades.
- Diagnostica el punto de partida del
proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Motiva y crea expectativas positivas para
favorecer un proceso formativo de mayor
calidad.
- Motiva y crea expectativas positivas para
favorecer un proceso formativo de mayor
calidad.
- Diagnostica el punto de partida del
proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Se debe presentar el tema de manera que los alumnos
hagan suyos los objetivos y finalidades.
- Son las bases del proceso formativo, hay que
dedicarle suficiente tiempo y darle
importancia a esta fase.
- Fase de desarrollo
- Es la más larga de la secuencia, y en ella se
llevan a cabo las actividades para el
aprendizaje y la evaluación.
- En esta fase es importante proponer
actividades que faciliten un aprendizaje
significativo, que favorezcan la autonomía, la
interrelación y la autorregulación.
- Aqui se aplican las actividades primordiales que dan
pie a un nuevo conocimiento, habilidad o actitud.
- Aqui se aplican las actividades primordiales que dan
pie a un nuevo conocimiento, habilidad o actitud.
- En esta fase es importante proponer
actividades que faciliten un aprendizaje
significativo, que favorezcan la autonomía, la
interrelación y la autorregulación.
- Es la más larga de la secuencia, y en ella se
llevan a cabo las actividades para el
aprendizaje y la evaluación.
- Fase de cierre.
- Se lleva a cabo el proceso de
evaluación para ver el grado de
asimilación del aprendizaje.
- Para cerrar el proceso se requiere realizar una
síntesis, recapitulando contenidos que se han
ido trabajando a lo largo del tema.
- La evaluación debe ser integral por que
debe abarcar todos los conocimientos,
las habilidades y aptitudes que se han
desarrollado en el aula,
- La evaluación debe ser integral por que
debe abarcar todos los conocimientos,
las habilidades y aptitudes que se han
desarrollado en el aula,
- Para cerrar el proceso se requiere realizar una
síntesis, recapitulando contenidos que se han
ido trabajando a lo largo del tema.
- Se lleva a cabo el proceso de
evaluación para ver el grado de
asimilación del aprendizaje.
- Fase inicial
- tales como:
- tres momentos con características y
necesidades propias
- facilita
- a los docentes la regulación,
entendida como la toma de
decisiones consciente e
intencionada
- para
- adecuar la práctica
educativa a lo que
realmente va
sucediendo en el aula.
- adecuar la práctica
educativa a lo que
realmente va
sucediendo en el aula.
- para
- a los docentes la regulación,
entendida como la toma de
decisiones consciente e
intencionada
- considera
- un proceso ordenado de
actividades de
enseñanza-aprendizaje y de
evaluación que responden a
unos objetivos.
- Sugiere
- que la planificación se realice de forma
semanal o quincenal; planear para un
periodo de tiempo mayor dificulta la
sistematización de la intervención
docente
- es importante
- que el docente tenga información
actualizada acerca de los recursos con los
que cuenta en el aula y en el plantel.
- la
- la creatividad y recursividad del docente pueden ser
determinantes en este sentido, pues la búsqueda de
recursos en el entorno puede convertirse en sí misma en
una experiencia de aprendizaje.
- la creatividad y recursividad del docente pueden ser
determinantes en este sentido, pues la búsqueda de
recursos en el entorno puede convertirse en sí misma en
una experiencia de aprendizaje.
- la
- que el docente tenga información
actualizada acerca de los recursos con los
que cuenta en el aula y en el plantel.
- es importante
- que la planificación se realice de forma
semanal o quincenal; planear para un
periodo de tiempo mayor dificulta la
sistematización de la intervención
docente
- Para la elaboración de
un plan de clase
- Primero, el docente debe analizar el
estado en que se encuentran sus
alumnos y los conocimientos previos
con los que cuentan.
- Se debe centrar toda la atención en analizar
cuáles son las finalidades a las que debe
atender el acto educativo.
- El docente debe crear
estrategias para dichos
problemas haciendo uso de
materiales didácticos.
- El docente debe crear
estrategias para dichos
problemas haciendo uso de
materiales didácticos.
- Se debe centrar toda la atención en analizar
cuáles son las finalidades a las que debe
atender el acto educativo.
- Primero, el docente debe analizar el
estado en que se encuentran sus
alumnos y los conocimientos previos
con los que cuentan.
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