Unidad IV y V (Psicología II)

Natasha Salcedo
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Teoría del aprendizaje de Piaget, Lev, y Gestalt
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Unidad IV y V (Psicología II)
1 Psicología de la Gestalt
1.1 ¿Qué es?
1.1.1 Corriente de la Psicología moderna, surgida en Alemania a principios del siglo XX. Sus exponentes son Wertheimer, Köhler, Koffka y Lewin.
1.2 Antecedentes
1.2.1 Escuela de Graz
1.2.1.1 Propuso la teoría de la producción que considera la forma o el todo como el producto de un acto perceptivo.
1.2.2 Escuela de Berlín
1.2.2.1 Demostró que la Gestalt viene dada de forma inmediata y no como producto de la percepción. Esto se demostró con el movimiento aparente (presentación de dos fenómenos en distintos tiempos).
1.2.3 Immanuel Kant
1.2.3.1 Él decía que el entendimiento tiene conceptos puros no procedentes de la experiencia. Se utilizan esos conceptos para ordenar y unificar la experiencia.
1.2.4 Edmund Husserl
1.2.4.1 Él decía que tanto en la Gestalt como en sus procedimientos experimentales, existe la necesidad de comprender la experiencia consciente para describir los procesos mentales.
1.2.5 Descartes
1.2.5.1 Todo pensar supone al sujeto que piensa y, por consiguiente, la representación no es un simple reflejo.
1.3 ¿En qué consiste?
1.3.1 Interpreta los fenómenos como unidades organizadas y no como agregados de distintos datos sensoriales.
1.4 Leyes
1.4.1 Ley de cierre
1.4.1.1 Las líneas que circundan una superficie son captadas más fácilmente como unidad o figura.
1.4.2 Ley de semejanza
1.4.2.1 La mente agrupa los elementos similares en una entidad. La semejanza depende de la forma, el tamaño, el color y otros aspectos visuales de los elementos.
1.4.3 Ley de proximidad
1.4.3.1 Los objetos que están contiguos o próximos tienden a ser vistos como una unidad.
1.4.4 Ley de relación entre figura y fondo
1.4.4.1 El cerebro no puede interpretar un objeto como figura o fondo al mismo tiempo, esto dependerá de la percepción de cada individuo.
1.4.5 Ley de dirección común
1.4.5.1 Implica que los elementos que parecen construir un patrón en la misma dirección se perciben como una figura.
2 Teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget (4 fases)
2.1 1. Fase sensorio - motora
2.1.1 Va desde el nacimiento hasta la aparición del lenguaje articulado en oraciones simples (2 años aprox.). Hay una obtención de conocimiento producto de la interacción física con el entorno.
2.2 2. Fase pre - operacional
2.2.1 Va desde los 2 a 7 años aproximadamente. En esta etapa, el individuo tiene la capacidad de ponerse en el lugar de los demás, actuar y jugar siguiendo roles ficticios. El egocentrismo está muy presente en esta fase.
2.3 3. Fase de las operaciones concretas
2.3.1 Va desde los 7 a 12 años aproximadamente. Se empieza a usar la lógica para llegar a conclusiones válidas, siempre y cuando las premisas desde las que se parte tengan que ver con situaciones concretas y no abstractas.
2.4 4. Fase de las operaciones formales
2.4.1 Va desde los 12 años en adelante, incluyendo la vida adulta. Se gana la capacidad de usar la lógica para llegar a conclusiones abstractas que no están ligadas a casos concretos ya experimentados.
3 Teoría de Lev Vygosky
3.1 Rechaza los enfoques que reducen el aprendizaje a una simple acumulación de reflejos o estímulos y respuestas porque hay rasgos humanos como la conciencia y el lenguaje que no pueden ser considerados reflejos.
3.2 Señala que el desarrollo intelectual del individuo no puede entenderse como independiente del medio social en el que está inmersa la persona.
3.3 El desarrollo de las funciones psicológicas se da primero en el plano social y después en el nivel individual.
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