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Description
Mind Map by Natasha Salcedo, updated more than 1 year ago
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Created by Natasha Salcedo
about 8 years ago
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Unidad IV y V
(Psicología II)
- Psicología de la Gestalt
- ¿Qué es?
- Corriente de la Psicología moderna,
surgida en Alemania a principios del
siglo XX. Sus exponentes son
Wertheimer, Köhler, Koffka y Lewin.
- Corriente de la Psicología moderna,
surgida en Alemania a principios del
siglo XX. Sus exponentes son
Wertheimer, Köhler, Koffka y Lewin.
- Antecedentes
- Escuela de Graz
- Propuso la teoría de la producción
que considera la forma o el todo como
el producto de un acto perceptivo.
- Propuso la teoría de la producción
que considera la forma o el todo como
el producto de un acto perceptivo.
- Escuela de Berlín
- Demostró que la Gestalt viene dada de
forma inmediata y no como producto de
la percepción. Esto se demostró con el
movimiento aparente (presentación de
dos fenómenos en distintos tiempos).
- Demostró que la Gestalt viene dada de
forma inmediata y no como producto de
la percepción. Esto se demostró con el
movimiento aparente (presentación de
dos fenómenos en distintos tiempos).
- Immanuel Kant
- Él decía que el entendimiento tiene conceptos puros
no procedentes de la experiencia. Se utilizan esos
conceptos para ordenar y unificar la experiencia.
- Él decía que el entendimiento tiene conceptos puros
no procedentes de la experiencia. Se utilizan esos
conceptos para ordenar y unificar la experiencia.
- Edmund Husserl
- Él decía que tanto en la Gestalt como en sus
procedimientos experimentales, existe la
necesidad de comprender la experiencia
consciente para describir los procesos mentales.
- Él decía que tanto en la Gestalt como en sus
procedimientos experimentales, existe la
necesidad de comprender la experiencia
consciente para describir los procesos mentales.
- Descartes
- Todo pensar supone al sujeto que
piensa y, por consiguiente, la
representación no es un simple reflejo.
- Todo pensar supone al sujeto que
piensa y, por consiguiente, la
representación no es un simple reflejo.
- Escuela de Graz
- ¿En qué consiste?
- Interpreta los fenómenos
como unidades organizadas
y no como agregados de
distintos datos sensoriales.
- Interpreta los fenómenos
como unidades organizadas
y no como agregados de
distintos datos sensoriales.
- Leyes
- Ley de cierre
- Las líneas que circundan una
superficie son captadas más
fácilmente como unidad o figura.
- Las líneas que circundan una
superficie son captadas más
fácilmente como unidad o figura.
- Ley de semejanza
- La mente agrupa los elementos similares
en una entidad. La semejanza depende
de la forma, el tamaño, el color y otros
aspectos visuales de los elementos.
- La mente agrupa los elementos similares
en una entidad. La semejanza depende
de la forma, el tamaño, el color y otros
aspectos visuales de los elementos.
- Ley de proximidad
- Los objetos que están
contiguos o próximos tienden
a ser vistos como una unidad.
- Los objetos que están
contiguos o próximos tienden
a ser vistos como una unidad.
- Ley de relación entre figura y fondo
- El cerebro no puede interpretar un objeto
como figura o fondo al mismo tiempo, esto
dependerá de la percepción de cada individuo.
- El cerebro no puede interpretar un objeto
como figura o fondo al mismo tiempo, esto
dependerá de la percepción de cada individuo.
- Ley de dirección común
- Implica que los elementos que parecen
construir un patrón en la misma
dirección se perciben como una figura.
- Implica que los elementos que parecen
construir un patrón en la misma
dirección se perciben como una figura.
- Ley de cierre
- ¿Qué es?
- Teoría del desarrollo cognitivo
de Jean Piaget (4 fases)
- 1. Fase sensorio - motora
- Va desde el nacimiento hasta la aparición del
lenguaje articulado en oraciones simples (2 años
aprox.). Hay una obtención de conocimiento
producto de la interacción física con el entorno.
- Va desde el nacimiento hasta la aparición del
lenguaje articulado en oraciones simples (2 años
aprox.). Hay una obtención de conocimiento
producto de la interacción física con el entorno.
- 2. Fase pre - operacional
- Va desde los 2 a 7 años aproximadamente. En esta etapa,
el individuo tiene la capacidad de ponerse en el lugar de
los demás, actuar y jugar siguiendo roles ficticios. El
egocentrismo está muy presente en esta fase.
- Va desde los 2 a 7 años aproximadamente. En esta etapa,
el individuo tiene la capacidad de ponerse en el lugar de
los demás, actuar y jugar siguiendo roles ficticios. El
egocentrismo está muy presente en esta fase.
- 3. Fase de las operaciones concretas
- Va desde los 7 a 12 años aproximadamente. Se empieza a
usar la lógica para llegar a conclusiones válidas, siempre
y cuando las premisas desde las que se parte tengan que
ver con situaciones concretas y no abstractas.
- Va desde los 7 a 12 años aproximadamente. Se empieza a
usar la lógica para llegar a conclusiones válidas, siempre
y cuando las premisas desde las que se parte tengan que
ver con situaciones concretas y no abstractas.
- 4. Fase de las operaciones formales
- Va desde los 12 años en adelante, incluyendo la
vida adulta. Se gana la capacidad de usar la lógica
para llegar a conclusiones abstractas que no están
ligadas a casos concretos ya experimentados.
- Va desde los 12 años en adelante, incluyendo la
vida adulta. Se gana la capacidad de usar la lógica
para llegar a conclusiones abstractas que no están
ligadas a casos concretos ya experimentados.
- 1. Fase sensorio - motora
- Teoría de Lev Vygosky
- Rechaza los enfoques que reducen el aprendizaje a una
simple acumulación de reflejos o estímulos y respuestas
porque hay rasgos humanos como la conciencia y el
lenguaje que no pueden ser considerados reflejos.
- Señala que el desarrollo intelectual
del individuo no puede entenderse
como independiente del medio social
en el que está inmersa la persona.
- El desarrollo de las funciones
psicológicas se da primero en el plano
social y después en el nivel individual.
- Rechaza los enfoques que reducen el aprendizaje a una
simple acumulación de reflejos o estímulos y respuestas
porque hay rasgos humanos como la conciencia y el
lenguaje que no pueden ser considerados reflejos.
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