FORMACIÓN DE LA SUBJETIVIDAD EN LA PEDAGOGÍA COLOMBIANA, SIGLOS XIX Y XX

Omar Malagón
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Teorías de la formación del sujeto en Colombia en los siglos XIX y XX

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FORMACIÓN DE LA SUBJETIVIDAD EN LA PEDAGOGÍA COLOMBIANA, SIGLOS XIX Y XX
1 MODELO PEDAGÓGICO
1.1 Saber
1.1.1 Principios
1.1.1.1 Didáctica
1.1.1.1.1 Búsqueda de un método común que pemita enseñar todo a todos
1.1.1.1.1.1 Amos Comenio
1.2 Tecnologías
1.2.1 Mecanismos de aplicación
1.2.1.1 Esto deriva en normalización
1.2.1.1.1 Escuelas pobres con teorías elevadas
1.2.1.1.1.1 ESCUELA MODERNA
1.2.1.1.1.1.1 Fines colectivizantes
1.2.1.1.1.1.1.1 moralizar, higienizar, examinar, capacitar para el mercado
1.2.1.1.1.1.2 Fines individualizantes
1.2.1.1.1.1.2.1 formar individuos que posean un gobierno de sí mismo
1.2.1.1.1.1.3 Tecnologías organizativas o disciplianrias
1.2.1.1.1.1.3.1 Fines heteronómicos
1.2.1.1.1.1.3.1.1 Alta cantidad de niños por clase
1.2.1.1.1.1.3.1.2 Masificación
1.2.1.1.1.1.3.1.3 Mecanicidad
1.2.1.1.1.1.3.1.4 Autoridad
1.2.1.1.1.1.3.1.5 Unificación cultural
1.2.1.1.1.1.4 Tecnologías pedagógicas
1.2.1.1.1.1.4.1 Fines autonómicos
1.2.1.1.1.1.4.1.1 Baja cantidad de niños por clase
1.2.1.1.1.1.4.1.2 Personalización
1.2.1.1.1.1.4.1.3 Innovación
1.2.1.1.1.1.4.1.4 Cercanía
1.2.1.1.1.1.4.1.5 Multiculturalidad
1.2.1.1.1.1.5 Resultado complejo de
1.2.1.1.1.1.5.1 disciplinamiento
1.2.1.1.1.1.5.2 individualización
1.2.1.1.1.1.5.3 normalización
1.2.1.1.1.1.5.4 subjetivación
2 Tecnologías de formación
2.1 Matrices éticas
2.1.1 Temor al castigo
2.1.1.1 castigo físico
2.1.1.2 sanción moral
2.1.2 Honor por emulación
2.1.2.1 recompensa
2.1.2.2 privación
2.1.3 Interés de realizar y aprender
2.1.3.1 Sanción normalizadora
3 Sistema de enseñanza mutua (Lancaster)
3.1 sistema de monitores
3.2 castigos físicos o psicológicos
3.2.1 Letra con sangre entra y la labor con dolor
3.3 sistema de emulación
3.3.1 premios y castigos
3.3.1.1 comercio de privilegios
4 Sistema de enseñanza simultánea
4.1 Aprender por amor al bien
4.1.1 se propuso eliminar los castigos físicos
4.1.2 Escuelas católicas: gobierno paternal
4.1.2.1 Sanciones morales
5 Sistema de enseñanza de la escuela activa
5.1 Buscaban un fundamento más profundo de la subjetividad infantil
5.1.1 Resultados de las ciencias naturales aplicados a la educación
5.1.1.1 moral biológica
5.1.1.1.1 disciplina de los intereses
5.1.1.1.2 Disciplina como armonía de la razón
5.1.1.1.2.1 Por propia convicción
5.1.1.2 sociobiología especulativa
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