Teorías De Piaget y Vygotsky

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Teorías De Piaget y Vygotsky
1 Teoría Del Desarrollo Cognitivo De Piaget
1.1 La teoría del desarrollo cognoscitivo de Piaget es una teoría completa sobre la naturaleza y el desarrollo de la inteligencia humana, ésta fue desarrollada por primera vez por Jean Piaget
1.1.1 Este autor creía que la infancia del individuo juega un papel vital y activo con el crecimiento de la inteligencia y que el niño aprende a través de hacer y explorar activamente
1.1.2 Este importante precursor afirma que el desarrollo cognoscitivo es una reorganización progresiva de los procesos mentales que resultan de la maduración biológica y la experiencia ambiental
1.1.3 Etapas del Desarrollo Cognitivo Propuestas Por Piaget
1.1.3.1 Etapa sensorio- motora o sensiomotriz: Esta es la primera fase del desarrollo cognitivo, tiene lugar entre el nacimiento y la aparición del lenguaje articulado en oraciones simples hacia los dos años de edad. Lo que hace importante ésta etapa es la obtención del conocimiento a partir de la interacción física con el ambiente que lo rodea
1.1.3.1.1 Etapa de las operaciones concretas: Se presenta entre los siete y los doce años de edad, se empieza a usar la lógica para llevar a conclusiones válidas. Una de las características de un niño que se encuentra en dicha etapa es que es capaz de inferir que la cantidad de líquido contenido en un recipiente no depende de la forma que adquiere éste líquido, ya que conserva su volumen
1.1.3.2 Etapa preoperacional: Esta etapa aparece entre los dos y los siete años, los individuos que se encuentran en esta fase empiezan a ganar la capacidad de ponerse en el lugar de los demás actúan y juegan, no obstante el egocentrismo sigue presente en esta etapa
1.1.3.2.1 Etapas de las operaciones formales: Esta es la ultima de las fases del desarrollo cognoscitivo y aparece de los doce años en adelante, los niños comienzan a desarrollar una visión más abstracta del mundo y a utilizar la lógica formal, de igual manera desarrollan una mayor comprensión del mundo; otra característica de éste individuo es su capacidad para razonar en contra de los hechos
1.1.3.3 Piaget afirma que el desarrollo cognitivo está en el centro del organismo humano, y el lenguaje es contingente en el conocimiento y la comprensión adquirida a través del desarrollo cognoscitivo
1.1.3.3.1 Piaget creía que la adquisición del conocimiento es un sistema dinámico en continuo cambio, y este tipo se define en referencia a las dos condiciones que definen los sistemas dinámicos, en concreto argumento que el desarrollo implica transformaciones y etapas
2 Teoría de Lev Vygotsky
2.1 La teoría de Vygotsky se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla
2.1.1 Lev Vygotsky sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social
2.1.2 Aquellas actividades que se realizan de forma compartida permiten a los niños interiorizar las estructuras de pensamiento y comportamentales de la sociedad que les rodea
2.1.3 Aprendizaje y "zona de desarrollo proximal"
2.1.3.1 Según la teoría sociocultural de Vygotsky el papel de los adultos o de los compañeros más avanzados es el de apoyo, dirección y organización del aprendizaje del menor, en el paso previo a que él pueda ser capaz de dominar esas facetas habiendo interiorizado las estructuras conductuales y cognoscitivas que la actividad exige
2.1.3.1.1 Los test basados en la zona de desarrollo proximal, que subrayan el potencial del niño representan una alternativa de incalculable valor a las pruebas estandarizadas de inteligencia que suelen poner énfasis en los conocimientos y aprendizajes ya realizados por el niño
2.1.3.2 La teoría sociocultural de psicólogo ruso Vygotsky tiene implicaciones trascendentes para la educación y la evaluación del desarrollo cognoscitivo
2.1.3.2.1 Esta teoría defiende que el desarrollo normal de los niños en una cultura o un grupo perteneciente a una cultura puede no ser una norma adecuada y por tanto no extrapolable a niños de otras culturas o sociedades
2.1.3.3 La teoría de Vygotsky se refiere a como el ser humano ya trae consigo un código genético o "linea natural del desarrollo" también llamado código cerrado, la cual está en función de aprendizaje en el momento que el individuo interactúa con el medio ambiente
2.1.3.3.1 Este autor considera el aprendizaje como unos de los mecanismos fundamentales del desarrollo
2.1.3.3.1.1 Lev rechaza totalmente los enfoques que reducen la psicología y el aprendizaje a una simple acumulación de reflejos o asociaciones entre estímulos y respuestas
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