EL PSICOPEDAGOGO INTEGRADO AL AULA

gloria  zambrano
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el proceso de la intervención psicopedagógica.

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EL PSICOPEDAGOGO INTEGRADO AL AULA
1 los Psicopedagogos y Educadores Diferenciales, tienen un desafío particular que se expresa en una doble dimensión
1.1 incorporarse al proceso reformista
1.2 especificar un quehacer al interior de las unidades educativas.
2 La Reforma Educacional ha planteado enormes desafíos a los educadores de nuestro país
2.1 El concepto de autonomía curricular
2.1.1 implica una evaluación precisa de cómo se proyecta la unidad educativa hacia el futuro y cómo esta se liga a la comunidad
2.2 Como una forma de aportar a la especificación de una actividad, que inserte a los Psicopedagogos en el Proceso de Reforma Educacional es que parece necesario detenerse a analizar la naturaleza de....
2.2.1 LA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA
2.2.1.1 El proceso de intervención en Psicopedagogía ha sido tradicionalmente remedial
2.2.1.2 la Psicopedagogía y la Educación Diferencial, ha intentado un cambio en las acciones de los sujetos que tienen problemas de aprendizaje.
2.2.1.2.1 R. Dilts
2.2.1.2.1.1 plantea un “Paradigma del cambio” que bien puede ser asimilado y adaptado al concepto de Intervención en el área psicopedagógica
2.2.1.2.1.2 señala un tipo de intervención que apunta a cuestiones más trascendentes
2.2.1.2.1.3 el Psicopedagogo debe apuntar a cambios más generativos.
2.2.1.2.1.3.1 generativo
2.2.1.2.1.3.1.1 corresponde a cambios en los contenidos y capacidades; al cómo y por qué del cambio, que apunta sustancialmente a que el sujeto logre una transformación en sus valores y creencias (de sí mismo); en el logro de un desarrollo de su identidad.
2.2.1.2.1.3.2 Apunta a un nuevo quehacer psicopedagógico
2.2.1.2.1.3.2.1 Esta nueva mirada del proceso de intervención, puede ser uno de los fundamentos desde el cual se construya........
2.2.1.2.1.3.2.1.1 ......PROGRAMA DE PSICOPEDAGOGÍA INTEGRADA AL AULA
2.2.1.2.1.3.2.1.1.1 PLANIFICACIÓN CONJUNTA
2.2.1.2.1.3.2.1.1.1.1 Es el proceso interactivo en el cual los diferentes profesionales trabajan de manera concertada en la planificación de las actividades para resolver los problemas encontrados o en las actividades que requieren las necesidades educativas encontradas.
2.2.1.2.1.3.2.1.1.2 ENSEÑANZA COOPERATIVA
2.2.1.2.1.3.2.1.1.2.1 es el proceso mediante el cual el profesor y el psicopedagogo trabajan en el aula, conjuntamente, para el logro de los objetivos planificados
2.2.1.2.1.3.2.1.1.2.1.1 El psicopedagogo trabaja con los estudiantes los contenidos planificados enfatizando las técnicas cognitivas y metacognitivas.
2.2.1.2.1.3.2.1.1.3 ADAPTACIÓN DE LA ENSEÑANZA
2.2.1.2.1.3.2.1.1.3.1 prever, durante la planificación, las situaciones particulares en función de los objetivos preestablecidos.
2.2.1.2.1.3.2.1.1.3.1.1 componentes principales
2.2.1.2.1.3.2.1.1.3.1.1.1 Entrenamiento en estrategias cognitivas.
2.2.1.2.1.3.2.1.1.3.1.1.2 Mejoramiento de los métodos de trabajo
2.2.1.2.1.3.2.1.1.3.1.1.3 Evaluación frecuente de las actividades.
2.2.1.2.1.3.2.1.1.3.1.1.4 Modificación del materia
2.2.1.2.1.3.2.1.1.3.1.1.5 Adquisición de una buena autoestima.
2.2.1.2.1.3.2.1.1.4 COLABORACIÓN FAMILIA ESCUELA
2.2.1.2.1.3.2.1.1.5 RESPONSABILIDADES
2.2.1.2.1.3.2.1.1.5.1 DEL PSICOPEDAGOGO
2.2.1.2.1.3.2.1.1.5.1.1 EN CLASES......Asumir un rol de colaborador del profesor y de los alumnos como una persona recurso, Apoyar con estrategias específicas a los Alumnos.
2.2.1.2.1.3.2.1.1.5.1.2 FUERA DE CLASES.........Asumir un rol de persona recurso junto al profesor. Evaluar psicopedagógicamente a los estudiantes con riesgo
2.2.1.2.1.3.2.1.1.5.2 DEL EDUCADOR
2.2.1.2.1.3.2.1.1.5.2.1 EN CLASES.........Asegurar la gestión pedagógica en Función de los objetivos planificados. Trabajar nuevos contenidos y reforzar Los pasados. Evaluar los aprendizajes
2.2.1.2.1.3.2.1.1.5.2.2 FUERA DE CLASES.....Asumir las actividades tradicionales: Planificar, organizar el ambiente, preparar el material, corregir,
2.2.1.2.1.3.2.2 LA INTEGRACIÓN AL AULA.
2.2.1.2.1.3.2.2.1
2.2.1.2.2 apunta a un cambio en las acciones
2.2.1.2.2.1 si no lee, que lea
2.2.1.2.2.2 si escribe mal, que escriba bien
2.2.1.2.2.3 si falla en calcular, que no falle
3 ¿PARA HACER QUE?
4
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