Professores e pesquisa

Promove o confronto entre dados, evidências e informações coletadas sobre determinado assunto e o conhecimento teórico a respeito,
Obter um conhecimento que ultrapasse nosso entendimento imediato.
Pesquisa acadêmica (estabelecida pela universidade)
1. Ensino e pesquisa juntos na atividade e na formação de professores, caso contrário, dicotomia que separa teoria e prática.
2. "Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino" ( Freire)
Pesquisa escolar (construção e apropriação de conhecimento)
1. Aprender o conhecimento historicamente acumulado e avançar no conhecimento dos problemas que afligem o campo da educação.
2. A curiosidade estimulada no aluno deve levá-lo a duvidar, a formular hipóteses, a confirmar suas certezas, tomando consciência de sí mesmo enquanto pesquisador e do seu objeto de estudo.
3. As práticas de formação docente devem partir de práticas cotidianas das salas de aula.
Pesquisa na prática pedagógica
1. Preocupa-se com a reflexão dos alunos., sobre a realidade do ensino, compreendendo-a e problematizando-a.
2. Aluno surge como pesquisador e o professor, como coordenador. Cabe ao professor, se revestir de uma ferramenta favorável ao desenvolvimento do educando.,
3. O bom professor tem que ser também um pesquisador.
4. 4 razões para pesquisar sobre a própria prática:
  1. 1. Atuar efetivamente em relação ás questões relacionadas ao currículo e à sua atuação profissional.
  2. 2. Buscar meios para enfrentar problemas que podem emergir de sua prática.
  3. 3. Contribuir na construção de um patrimônio de cultura e conhecimento dos professores.
  4. 4. Contribuir nas discussões em torno dos problemas educativos.
Relação pesquisa - formação de preofessores
1. As aulas devem ser laboratórios e experimentar as diferentes maneiras de atingir seus alunos no processo de ensino/aprendizagem.
  1. Desenvolvimento de novas competências do educar a fim de que ofereça respostas rápidas e criativas para realidades complexas.
2. Currículo na formação de professores
  1. Ciência básica, ciência aplicada e espaço de ensino prático.
    1. Questões do cotidiano escolar e a teoria orienta o olhar para interpretar e propor alternativas que se transformam em novas práticas.
Investigação no cotidiano escolar
1. Professores serão melhores mediante investigações sobre sua própria prática.
2. Saber fazer o aluno aprender, partindo da noção de que ele é a comprovação de aprendizagem bem-sucedida.
3. Cotiano escolar
  1. 3 dimensões:
    1. Clima institucional
    2. Processo de interação de sala de aula
    3. História de cada sujeito
  2. Trabalha entre o momento singular, presente no cotidiano escolar e o movimento social.

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