DISCIPLINA POSITIVA

LAS SIETE PERCEPCIONES Y COMPETENCIAS IMPORTANTES
1. Una buena percepción de las capacidades propias: " Soy capaz"
2. Una buena percepción de la importancia propia en las relaciones primordiales: "Contribuyo de formas importantes y se me necesita genuinamente"
3. Una buena percepción del poder o influencia propios sobre la vida: "Puedo influir en lo que me sucede"
4. Buenas competencias críticas: la capacidad de utilizar la sabiduría y evaluar las situaciones en virtud de valores adecuados
5. Buenas competencias intrapersonales: la capacidad de comprender las emociones propias y utilizar esa comprensión para desarrollar la autodisciplina y el autocontrol
6. Buenas competencias sistémicas: la capacidad de responder a los límites y consecuencias de la vida cotidiana con responsabilidad, adaptabilidad, flexibilidad e integridad
7. Buenas competencias interpersonales: la capacidad de colaborar con otras personas y hacer amistades basadas en la comunicación, la colaboración, los pactos , la empatía y saber escuchar
LOS TRES PRINCIPALES ENFOQUES PARA LA INTERACCIÓN ENTRE ADULTOS Y NIÑOS
1. SEVERIDAD (control excesivo)
  1. Orden sin libertad
  2. Ninguna opción
  3. Tú lo haces porque lo digo yo
2. PERMISIVIDAD (sin límites)
  1. libertad sin orden
  2. Opciones ilimitadas "puedes hacer lo que quieras
3. DISCIPLINA POSITIVA
  1. Libertad con orden
  2. opciones limitadas
  3. puedo decidir dentro de unos límites que sean respetuosos con todos
RESULTADOS DEL CASTIGO A LARGO PLAZO
1. RESENTIMIENTO: ESTO ES INJUSTO
2. REVANCHA: ME LAS PAGARÁS
3. REBELIÓN: VOY A HACER TODO LO CONTRARIO
4. RETRAIMIENTO
  1. DISIMULO: LA PROXIMA VEZ NO ME COGERÁN
  2. BAJA AUTOESTIMA: SOY MALA PERSONA
CUATRO CRITERIOS PARA UNA DISCIPLINA EFICAZ
1. ¿ES AMABLE Y FIRME AL MISMO TIEMPO?: RESPETUOSA Y MOTIVADORA
2. ¿AYUDA A LOS NIÑOS A SENTIRSE TENIDOS EN CUENTA E IMPORTANTES? (CONEXIÓN)
3. ¿ES EFICAZ A LARGO PLAZO? (EL CASTIGO DA RESULTADO A CORTO PLAZO, PERO TIENE EFECTOS NEGATIVOS A LARGO PLAZO )
4. ¿ENSEÑA VALIOSAS COMPETENCIAS SOCIALES Y PARA LA VIDA? (RESPETO, INTERÉS POR LOS DEMÁS, HABILIDAD PARA RESOLVE)R PROBLEMAS, RESPONSABILIDAD, PARTICIPACIÓN, COLABORACIÓN
LOS CUATRO PASOS PARA OBTENER COLABORACIÓN
1. EXPRESE SU COMPRENSIÓN POR LOS SENTIMIENTOS DEL NIÑO. ASEGÚRESE DE COMPROBAR CON ÉL SI HA ACERTADO
2. MUESTRE EMPATÍA SIN EXCUSAR LA CONDUCTA. LA EMPATÍA NO SIGNIFICA QUE ESTÉ DE ACUERD.O CON LA CONDUCTA DEL NIÑO O LA JUSTIFIQUE. SIGNIFICA UNICAMENTE QUE COMPRENDE SU PERCEPCIÓN
3. COMPARTA SUS SENTIMIENTOS Y PERCEPCIONES. SI HA REALIZADO LOS DOS PRIMEROS PASOS SINCERA Y CORDIALMENTE, EL NIÑO ESTARÁ LISTO PARA ESCUCHARLE
4. INVITE AL NIÑO A CENTRARSE EN UNA SOLUCIÓN. PREGÚNTELE SI TIENE ALGUNAS IDEAS SOBRE QUÉ HACER EN EL FUTURO PARA EVITAR EL PROBLEMA. SI NO LAS TIENE, HÁGALE ALGUNAS SUGERENCIAS HASTA QUE PUEDAN LLEGAR A UN ACUERDO
LAS TRES "R" PARA REPARAR LOS ERRORES
1. RECONOCIMIENTO: VAYA HE COMETIDO UN ERROR
2. RECONCILIACIÓN: LO SIENTO
3. RESOLUCIÓN: PENSEMOS JUNTOS EN UNA SOLUCIÓN
LAS CUATRO CREENCIAS Y OBJETIVOS ERRÓNEOS DE LA CONDUCTA
1. BÚSQUEDA DE ATENCIÓN. LA CREENCIA ERRÓNEA: SOLO ME TIENES EN CUENTA CUANDO ME PRESTAS ATENCIÓN
2. BÚSQUEDA DE PODER: LA CREENCIA ERRÓNEA: SOLO ME TIENES EN CUENTA CUANDO MANDO YO, O AL MENOS, CUANDO NO PERMITO QUE TÚ ME MANDES
3. BÚSQUEDA DE VENGANZA. LA CREENCIA ERRÓNEA: NO ME TIENES EN CUENTA, PERO AL MENOS PUEDO DEVOLVERTE EL DAÑO QUE ME HAS HECHO
4. DEMOSTRACIÓN DE INCAPACIDAD. LA CREENCIA ERRÓNEA: ES IMPOSIBLE QUE ME TENGAN EN CUENTA. ME DOY POR VENCIDO

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