Teoria da Complexidade

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Teoria da Complexidade
1 A teoria da complexidade entende que o grande problema da educação é a divisão entre áreas do conhecimento isoladas entre si. Ela visa a extinção desta “classificação das matérias”, passando-se assim a aproveitar o “espaço” entre elas.
1.1 Os grandes precursores desta forma de organização de ideias foram o antropólogo, sociólogo e filósofo francês Edgar Morin
1.1.1 Que aponta o paradigma cartesiano como o grande estigma do Ocidente
1.1.2 A principal contribuição de Morin foi o alerta para a limitação causada pelo paradigma cartesiano, que propõe uma visão simplista e dualista do mundo, separando a realidade em “isto ou aquilo”, e criando mais e mais especializações ao longo do tempo. Morin acredita que a excessiva especialização conduz à perda de informações que poderiam ser descobertas se fossem estudadas com outros olhos.
1.2 o físico teórico romeno Basarab Nicolescu, teorizador da transdisciplinaridade, e o matemático brasileiro ganhador da medalha Felix Klein, Ubiratan D’Ambrósio, pioneiro na área da etnomatemática.
1.2.1 Os três são membros fundadores do CIRET (Centro internacional de pesquisas e estudos transdisciplinares), atualmente presidido por Nicolescu.
1.2.2 Basarab Nicolescu, em sua obra O Manifesto da Transdisciplinaridade (1999), dispõe uma discussão a respeito da transdisciplinaridade. Para o autor, o modo fragmentado do ensino é prejudicial a aprendizagem.
1.2.2.1 Nicolescu também apresenta a diferença entre os laços disciplinares. A pluridisciplinaridade tem por objetivo aplicar um conhecimento específico para várias disciplinas. Já interdisciplinaridade, propõe o compartilhamento metódico entre disciplinas. A transdisciplinaridade, por fim, apresenta o único meio pelo qual é possível interligar todas as unidades do conhecimento.
1.3 Um dos pilares da aplicação da teoria da complexidade é a reaproximação das áreas exatas às humanas, aproveitando deste modo os métodos de uma na pesquisa da outra. Além desta aproximação entre matérias, o movimento propõe também das artes, literatura, poesia e experiências interiores às matérias formais.
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