¿COMO APRENDEN LOS MAESTROS? Por Pablo Latapí Sarre

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¿COMO APRENDEN LOS MAESTROS? Por Pablo Latapí Sarre
1 2. ¿Por qué estamos hoy insatisfechos con la formación y la actualización del magisterio?
1.1 El sistema de formación y actualización del país es complejo y heterogéneo: intervienen en él instituciones muy diferentes: escuelas normales de diversos tipos, universidades pedagógicas con variados programas, instituciones universitarias, centros de maestros, centros de actualización del magisterio, sistemas a distancia, dependencias federales y estatales, instituciones privadas.
1.1.1 • Los sistemas de formación inicial no han atendido, por décadas, a los requisitos de ingreso de los estudiantes, principalmente al elemento relacionado con la “vocación” del candidato.
1.1.2 • Se señala también la incapacidad del curriculum para proporcionar una formación humana integral y de verdadera calidad, que desarrolle las destrezas intelectuales básicas
1.1.3 •Se critica la endogamia de la formación docente, que produce una estrechez mental y cerrazón defensiva a los conocimientos de otros campos disciplinarios
1.1.4 En suma, nuestros modelos de formación y actualización magisterial muestran síntomas de agotamiento, dispersión y, en cierto sentido, de derrota.
2 Toda empresa da prioridad a elevar las cualificaciones de su personal; en esto invierte, a esto está atenta, sabiendo que de ello dependen su competitividad, su productividad y, en el fondo, su existencia. No ha sucedido lo mismo con nuestro sistema educativo, y es urgente analizar este tema con profundidad y responsabilidad.
2.1 Tres preguntas que se enlazan y complementan: la primera es de carácter general: ¿qué significa ser maestro hoy? La segunda se enfoca hacia nuestras deficiencias en materia de formación y actualización del magisterio: ¿por qué estamos insatisfechos? Y la tercera apunta un principio de solución al invitar a reflexionar acerca del aprendizaje de los maestros: ¿cómo aprenden los maestros?
3 1. ¿Qué es ser maestro hoy?
3.1 LA CARA LUMINOSA: 1. Ver aprender 2. Ver la formación del carácter 3. El contacto cotidiano con los adolescentes mantiene joven 4. Ser maestro es seguir creciendo
3.2 LA CARA OSCURA: •El sueldo escaso y lo que ese sueldo significa de bajo reconocimiento social. •Las condiciones laborales poco estimulantes •La pobreza de los alumnos que les dificulta aprender, y con frecuencia la indisciplina, rebeldía o altanería de algunos muchachos en el aula. •La ignorancia o indiferencia, a veces, de los padres de familia que no los corrigen ni estimulan. • La competencia descorazonadora a que se enfrenta el docente para conquistar el interés de los alumnos, al rivalizar con la “tele” y las redes sociales
4 3. ¿Cómo aprenden los maestros?
4.1 Lo que distingue al maestro no es que enseña, sino que aprende continuamente.
4.2 El aprendizaje en la formación inicial
4.2.1 Una formación humana integral
4.2.2 una sólida preparación en las disciplinas que se van a enseñar
4.2.3 Una introducción a la práctica de la enseñanza, generalmente a través de un “practicum”,
4.2.4 los conocimientos y habilidades relacionados con el desarrollo del aprendizaje, pues este será el oficio del docente
4.3 Los ambientes de aprendizaje de los maestros en servicio
4.3.1 La gran conclusión es que los maestros aprenden principalmente en su práctica diaria
4.3.1.1 a) Ambientes centrados en el conocimiento
4.3.1.2 b) Ambientes centrados en la evaluación
4.3.1.3 c) Ambientes centrados en comunidades
5 CONCLUSIONES: Ante las grandes dificultades de la práctica docente, ante los errores o desaciertos de las políticas educativas, ante las trabas burocráticas y sindicales, los maestros pueden adoptar dos actitudes: o quedarse perplejos y pasmados, no haciendo nada o “nadando de muertito” en las inercias de los programas de actualización; o decidirse a hacer algo por sí y para sí: proponerse conquistar su profesión porque la aman y entonces crecer con otros colegas aprovechando las oportunidades a su alcance.
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