ENSEÑANZA SITUADA-FRIDA DIAZ BARRIGA ARCEO

Lilibeth Barahona
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MAPA MENTAL ENSEÑANZA SITUADA CAPITULO I

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ENSEÑANZA SITUADA-FRIDA DIAZ BARRIGA ARCEO
1 La perspectiva experiencial Deweyniana:
1.1 Aprender haciendo y el pensamiento reflexivo
1.1.1 El aprendizaje experiencial es un aprendizaje que genera cambios sustanciales en la persona y en su entorno.
1.1.1.1 Parte del principio que las personas aprenden mejor cuando entran en contacto directo con sus propias experiencias y vivencias.
1.1.1.1.1
1.1.1.1.1.1 Se basa en la exposición de conceptos y a través de la realización de ejercicios, simulaciones o dinámicas con sentido, busca que la persona asimile los principios y los ponga en práctica, desarrollando sus competencias personales y profesionales.
2 Donald Schön y la formación a través de la práctica reflexiva.
2.1 Los estudiantes aprenden mediante la práctica de hacer o ejecutar aquello en lo que buscan convertirse en expertos, y se les ayuda a hacerlo así por medio de otros prácticos más veteranos.
2.1.1
2.1.2 La reflexión es un proceso de encuadre, exploración y estructuración de problemas dentro de un contexto profesional determinado.
2.1.2.1
2.1.2.1.1 El tutor y el practicante ocupan un lugar reflexivo en conjunto el uno con el otro.
2.1.2.1.1.1
2.1.3 Para que los practicantes se conviertan en expertos es necesario que se enfrenten a situaciones reales en escenarios reales.
2.1.3.1
3 La metáfora educativa del constructivismo sociocultural.
3.1 La teoría del Constructivismo Social de Vigotsky, considera que el hombre es un ser social por excelencia, que aprende por influencia del medio y de las personas que lo rodean; por lo tanto, el conocimiento mismo es un producto social.
3.1.1
3.1.1.1 Se asume que el alumno se acera al conocimiento como aprendiz activo y participativo, constructor de significados y generador de sentido sobre lo que se aprende.
3.1.1.1.1
3.1.1.1.1.1 El alumno no construye el conocimiento solo, sino con la mediación de otros y en un contexto particular.
3.1.1.1.1.1.1
3.1.1.1.1.1.1.1 En esta teoría, el aprendizaje tiene una interpretación audaz: Sólo en un contexto social se logra aprendizaje significativo.
3.1.1.1.1.1.1.1.1
4 La enseñanza situada centrada en prácticas educativas auténticas.
4.1 El conocimiento es situado porque es parte y producto de la actividad, el contexto y la cultura en que se desarrolla y utiliza.
4.1.1 Los aprendices deben de aprender en un contexto pertinente.
4.1.1.1 Una situación educativa requiere concebirse como un sistema de actividad donde los componentes por ponderar incluyen al sujeto, los instrumentos, el objeto por apropiarse u objetivo, la comunidad de referencia, las reglas de comportamiento y de tareas.
4.2 Todo conocimiento, producto del aprendizaje o de los actos de pensamiento o cognición puede definirse como situado en el sentido de que ocurre en un contexto y situación determinada.
4.3 El aprendizaje debe comprenderse como un proceso multidimensional de apropiación cultural, pues se trata de una experiencia que involucra el pensamiento, la afectividad y la acción.
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