5798962
Description
Mind Map by Anyhelo Echeverri Sanchez, updated more than 1 year ago
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Created by Anyhelo Echeverri Sanchez
almost 8 years ago
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DIAGRAMA DE
CONCEPTOS DE LA
ASIGNATURA RADIO LCIE
- RADIO
- Irving Berlín Villafaña
- La radio es un medio de comunicación social que se encuentra invisible y en permanente lucha con
la televisión, los medios impresos, el cine y otros lenguajes audiovisuales; lucha que se pierde en
diferentes ámbitos pero que se gana en otros. La radio representa posibilidades más inmediatas de
negociación simbólica con los diversos sectores sociales -exclusión, inclusión o mediación de valores
globales en el plano de grupos sociales particulares- de segmentación de audiencias mucho antes de
que esto fuera posible a través del cable y los soportes digitales; la expresión política o cultural de
minorías sociales y el descentramiento del poder informativo en modelos participativos. Su cercanía
doble con el oyente -la oralidad y el desarrollo regional del medio- le otorgan un factor adicional de
legitimidad y calidez frente a otros de presencia nacional o internacional.
- La radio es un medio de comunicación social que se encuentra invisible y en permanente lucha con
la televisión, los medios impresos, el cine y otros lenguajes audiovisuales; lucha que se pierde en
diferentes ámbitos pero que se gana en otros. La radio representa posibilidades más inmediatas de
negociación simbólica con los diversos sectores sociales -exclusión, inclusión o mediación de valores
globales en el plano de grupos sociales particulares- de segmentación de audiencias mucho antes de
que esto fuera posible a través del cable y los soportes digitales; la expresión política o cultural de
minorías sociales y el descentramiento del poder informativo en modelos participativos. Su cercanía
doble con el oyente -la oralidad y el desarrollo regional del medio- le otorgan un factor adicional de
legitimidad y calidez frente a otros de presencia nacional o internacional.
- Irving Berlín Villafaña
- APRENDIZAJE
- CONECTIVISMO (George Siemens) -
CONSTRUCTIVISMO (Ausbel) -
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES (Gardner)
- Se comprende el aprendizaje desde el conectivismo como proceso que ocurre al interior de
ambientes cambiantes, donde es necesario el interés activo de los estudiantes para enrutar la
actividad académica de acuerdo a sus múltiples inteligencias, con el fin de mejorar la adquisición de
conocimientos nuevos, donde la inteligencia es definida como la capacidad cerebral por la que
conseguimos penetrar en la comprensión de las cosas eligiendo el mejor camino, puesto que el caos
siempre estará dispuesto como posibilidad en cualquier escenario y que puede bloquear de manera
brusca el aprendizaje. La búsqueda entonces será basar todo el proceso cognitivo en un aprendizaje
significativo, el cual se da cuando los aprendices relacionan de modo no arbitrario los nuevos contenidos
con lo que ya sabe, produciendo una retención más duradera del conocimiento y aumentando su
capacidad de creatividad, búsqueda, desarrollo y toma de decisiones.
- Se comprende el aprendizaje desde el conectivismo como proceso que ocurre al interior de
ambientes cambiantes, donde es necesario el interés activo de los estudiantes para enrutar la
actividad académica de acuerdo a sus múltiples inteligencias, con el fin de mejorar la adquisición de
conocimientos nuevos, donde la inteligencia es definida como la capacidad cerebral por la que
conseguimos penetrar en la comprensión de las cosas eligiendo el mejor camino, puesto que el caos
siempre estará dispuesto como posibilidad en cualquier escenario y que puede bloquear de manera
brusca el aprendizaje. La búsqueda entonces será basar todo el proceso cognitivo en un aprendizaje
significativo, el cual se da cuando los aprendices relacionan de modo no arbitrario los nuevos contenidos
con lo que ya sabe, produciendo una retención más duradera del conocimiento y aumentando su
capacidad de creatividad, búsqueda, desarrollo y toma de decisiones.
- CONECTIVISMO (George Siemens) -
CONSTRUCTIVISMO (Ausbel) -
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES (Gardner)
- ACTORES
- Ana Patricia Noguera
- Se define como actores a estudiantes y docente, quienes cumplen una función activa y pluralista
dentro de los escenarios dispuestos para el proceso de enseñanza aprendizaje, cuyas prácticas están
basadas en el reconocimiento de las potencialidades de los integrantes del grupo y la interacción
colaborativa y de integración entre ellos y con los recursos, para la construcción de un aprendizaje
significativo.
- Se define como actores a estudiantes y docente, quienes cumplen una función activa y pluralista
dentro de los escenarios dispuestos para el proceso de enseñanza aprendizaje, cuyas prácticas están
basadas en el reconocimiento de las potencialidades de los integrantes del grupo y la interacción
colaborativa y de integración entre ellos y con los recursos, para la construcción de un aprendizaje
significativo.
- Ana Patricia Noguera
- ESCENARIOS
- Ana Patricia Noguera
- Son los diferentes ambientes dispuestos para el desarrollo de la clase, que en este caso responde a
escenarios híbridos donde confluyen escenarios de partición física y virtual.
- Son los diferentes ambientes dispuestos para el desarrollo de la clase, que en este caso responde a
escenarios híbridos donde confluyen escenarios de partición física y virtual.
- Ana Patricia Noguera
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