DIAGRAMA DE CONCEPTOS DE LA ASIGNATURA RADIO LCIE

Anyhelo Echeverri Sanchez
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DIAGRAMA DE CONCEPTOS DE RADIO LCIE

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DIAGRAMA DE CONCEPTOS DE LA ASIGNATURA RADIO LCIE
  1. RADIO
    1. Irving Berlín Villafaña
      1. La radio es un medio de comunicación social que se encuentra invisible y en permanente lucha con la televisión, los medios impresos, el cine y otros lenguajes audiovisuales; lucha que se pierde en diferentes ámbitos pero que se gana en otros. La radio representa posibilidades más inmediatas de negociación simbólica con los diversos sectores sociales -exclusión, inclusión o mediación de valores globales en el plano de grupos sociales particulares- de segmentación de audiencias mucho antes de que esto fuera posible a través del cable y los soportes digitales; la expresión política o cultural de minorías sociales y el descentramiento del poder informativo en modelos participativos. Su cercanía doble con el oyente -la oralidad y el desarrollo regional del medio- le otorgan un factor adicional de legitimidad y calidez frente a otros de presencia nacional o internacional.
    2. APRENDIZAJE
      1. CONECTIVISMO (George Siemens) - CONSTRUCTIVISMO (Ausbel) - INTELIGENCIAS MÚLTIPLES (Gardner)
        1. Se comprende el aprendizaje desde el conectivismo como proceso que ocurre al interior de ambientes cambiantes, donde es necesario el interés activo de los estudiantes para enrutar la actividad académica de acuerdo a sus múltiples inteligencias, con el fin de mejorar la adquisición de conocimientos nuevos, donde la inteligencia es definida como la capacidad cerebral por la que conseguimos penetrar en la comprensión de las cosas eligiendo el mejor camino, puesto que el caos siempre estará dispuesto como posibilidad en cualquier escenario y que puede bloquear de manera brusca el aprendizaje. La búsqueda entonces será basar todo el proceso cognitivo en un aprendizaje significativo, el cual se da cuando los aprendices relacionan de modo no arbitrario los nuevos contenidos con lo que ya sabe, produciendo una retención más duradera del conocimiento y aumentando su capacidad de creatividad, búsqueda, desarrollo y toma de decisiones.
      2. ACTORES
        1. Ana Patricia Noguera
          1. Se define como actores a estudiantes y docente, quienes cumplen una función activa y pluralista dentro de los escenarios dispuestos para el proceso de enseñanza aprendizaje, cuyas prácticas están basadas en el reconocimiento de las potencialidades de los integrantes del grupo y la interacción colaborativa y de integración entre ellos y con los recursos, para la construcción de un aprendizaje significativo.
        2. ESCENARIOS
          1. Ana Patricia Noguera
            1. Son los diferentes ambientes dispuestos para el desarrollo de la clase, que en este caso responde a escenarios híbridos donde confluyen escenarios de partición física y virtual.
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