5814725
Description
Mind Map by Ivan Dario Arroyo Chaves, updated more than 1 year ago
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Created by Ivan Dario Arroyo Chaves
almost 8 years ago
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Formación de formadores
- Estándares
- ISTE
- INTEL
- QTS
- EUROPEAN
PEDAGOGITAL
ICT
- INSA
- AUSTRALIA
- Manejo Tecnológico
Operativo (básico y de
Productividad).
- Diseño de Ambientes
de Aprendizaje
- Vinculación TIC con
el Currículo
- Evaluación de
Recursos y
Aprendizajes.
- Mejoramiento
Profesional.
- Ética y Valores
- Manejo Tecnológico
Operativo (básico y de
Productividad).
- ISTE
- Experiencias Colectivas
- La Investigación-Acción
- >> Por un lado, pretende
abordar la tradicional crítica a la
universidad academicista, cuya
producción está alejada de las
necesidades de la realidad. >>
Por otro lado, y particularmente
en el área de la educación, surge
como respuesta al movimiento
que plantea la necesidad de
profesionalizar la docencia. Ser
profesional, también implica
producir conocimiento válido
para el campo de acción, es ahí
donde la investigación-acción
puede ofrecer una oportunidad
para formar profesionales.
- El docente
identifica un área
o problema de la
enseñanza
- Ese problema
es analizado
- El docente propone
una estrategia o
propuesta superadora
- Se implementa la
innovación o
propuesta superadora
- Se analiza la
implementación y se
genera teoría a partir
de este análisis
- Se analiza la
implementación y se
genera teoría a partir
de este análisis
- Se implementa la
innovación o
propuesta superadora
- El docente propone
una estrategia o
propuesta superadora
- Ese problema
es analizado
- >> Por un lado, pretende
abordar la tradicional crítica a la
universidad academicista, cuya
producción está alejada de las
necesidades de la realidad. >>
Por otro lado, y particularmente
en el área de la educación, surge
como respuesta al movimiento
que plantea la necesidad de
profesionalizar la docencia. Ser
profesional, también implica
producir conocimiento válido
para el campo de acción, es ahí
donde la investigación-acción
puede ofrecer una oportunidad
para formar profesionales.
- Microclases
- Con las microclases, la teoría y la práctica se enriquecen a través de la reflexión sobre el
quehacer docente. Los docentes producen conocimiento a través de las prácticas y resignifican
los conceptos teóricos.
- Un primer momento en
el diseño de las
microclases consiste en
la planificación de la
clase, que se puede
realizar de modo
colaborativo o con el
seguimiento del
docente.
- Luego, se desarrolla
la experiencia
mientras los
compañeros
observan con
registros lo que
acontece en la clase.
- Finalmente,
después de la
clase, el curso
discute y
reflexiona sobre el
desarrollo de lo
observado.
- Finalmente,
después de la
clase, el curso
discute y
reflexiona sobre el
desarrollo de lo
observado.
- Luego, se desarrolla
la experiencia
mientras los
compañeros
observan con
registros lo que
acontece en la clase.
- Con las microclases, la teoría y la práctica se enriquecen a través de la reflexión sobre el
quehacer docente. Los docentes producen conocimiento a través de las prácticas y resignifican
los conceptos teóricos.
- La Investigación-Acción
- Dispositivos de Reflexión
- El diario de formación
- Describe la
experiencia
formadora
- cómo la viven
- qué aprenden
- qué dificultades tienen
- qué emociones se suscitan
- qué procesos cognitivos ocurren
- cómo la viven
- invita a los maestros a reflexionar sobre
situaciones y experiencias educativas
que transitan a nivel personal o
colectivo. La escritura del diario, requiere
que organicemos nuestras ideas y las
explicitemos a través de la palabra para
hacerlas públicas.
- Describe la
experiencia
formadora
- El portafolio
- Curación de Contenidos
- Recopilación de contenidos propios
- narrativa reflexiva que
permite la comprensión del
proceso de enseñanza o de
aprendizaje
- facilitar la evaluación
- Curación de Contenidos
- Autobiografía
- Describen el
trayecto de la
Formación
Docente
- Educación Formal
- Actualización o
formación
continua
- Educación Formal
- Describen el
trayecto de la
Práctica
Docente
- Se estructura desde
la Investigación
Educativa
- análisis
- reflexión
- interpretación
- hipotetización
- discusión teórica y metodológica
- propuestas transformadoras
- análisis
- Se estructura desde
la Investigación
Educativa
- Describen el
trayecto de la
Formación
Docente
- El diario de formación
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