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Description
Mind Map by SAGRARIO LEON, updated more than 1 year ago
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Created by SAGRARIO LEON
almost 8 years ago
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ENFOQUES Y MODELOS
EDUCATIVOS CENTRADOS EN EL
APRENDIZAJE
- ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
- aprender-aprender surge en los 70´s gracias a
los sistemas abiertos de enseñanza
- Gracias a la UNESCO se incorpora la
idea de la educacion como proceso
permaente
- Consiste en desarrollar las capacidades del individuo,
especificacmente del estudiante, a través del mejoramiento
de técnicas, deztresas, estrategias y habilidades en las
cuales busca acceder al conocimiento
- Propósito: APRENDER A PENSAR
- potenciando el uso de
estrategias cognitivas y
metacognitivas que permitan
un aprendizaje significativo en
el sujeto
- potenciando el uso de
estrategias cognitivas y
metacognitivas que permitan
un aprendizaje significativo en
el sujeto
- Propósito: APRENDER A PENSAR
- Gracias a la UNESCO se incorpora la
idea de la educacion como proceso
permaente
- aprender-aprender surge en los 70´s gracias a
los sistemas abiertos de enseñanza
- COMPETENCIA GENERICAS Y ESPECIFICAS
- Identificar con el fin de que el
estudiante regule su propio
proceso de aprendizaje
- El reconocimiento del perfil del estudiante:
cronológica-psocológica-fisiológica social
- figura del jóven universitario
- procesos cognitivos y
afectivos pensamiento
complejo
- perspectiva psicopegadógica
constructivista se le denomina
pensamiento formal
- procesos cognitivos y
afectivos pensamiento
complejo
- figura del jóven universitario
- El reconocimiento del perfil del estudiante:
cronológica-psocológica-fisiológica social
- Identificar con el fin de que el
estudiante regule su propio
proceso de aprendizaje
- ASPECTOS DEL DESARROLLO
COGNITIVO-SOCIOAFECTIVO
- PIAGET: Define el período de
las operaciones formales en
términos de la posibilidad de
análisis, comprensión y
resolución de problemas
- en el ámbito académico es el conjunto de
creencias que tiene un estudiante sobre su
capacidad de aplicar correctamente los
conocimientos y las habilidades que posee
- PIAGET: Define el período de
las operaciones formales en
términos de la posibilidad de
análisis, comprensión y
resolución de problemas
- LAS COMPETENCIAS DEL ESTUDIANTE PARA
APRENDER-APRENDER
- Capacidad de análisis de la realidad, de
generalización de sus conocimientos a
otros contextos de reflexión y crítica, de
imaginación y razonamiento
- El desarrollo del pensamiento y de las
capacidades intelectuales es un objetivo del
currículo
- autoconcepto cognitivo:
capacidades mentales
- autoconcepto academico:
capacidad academica
- Estrategias
de
aprendizaje
y
habilidades
de estudio
- autoconcepto cognitivo:
capacidades mentales
- METACOGNICION: Capacidad de
conocer, analizar, los propios
mecanismos de aprendize lo cual
incluye el conocimiento y el control
de los factores personales
- PROCESOS COGNITIVOS que deben
alcanzar los estudiantes
universitarios
- conocimientos sobre los propios hábitos
y habilidades de estudio, selección de
estrategias de aprendizajes, capacidad
de verificar los resultados, tendencia de
uso de estrategias compensatoria
- conocimientos sobre los propios hábitos
y habilidades de estudio, selección de
estrategias de aprendizajes, capacidad
de verificar los resultados, tendencia de
uso de estrategias compensatoria
- PROCESOS COGNITIVOS que deben
alcanzar los estudiantes
universitarios
- El desarrollo del pensamiento y de las
capacidades intelectuales es un objetivo del
currículo
- CAPACIDADES del
estudiante a
nivel superior
- Determinación de objetivos,
autoevaluación, Organización de
contenidos, búsqueda de
información, estructuración del
ambiente de estudio, revisión
sistemática de materiales, manejo
del esfuerzo, capacidad de
escucha activa
- Determinación de objetivos,
autoevaluación, Organización de
contenidos, búsqueda de
información, estructuración del
ambiente de estudio, revisión
sistemática de materiales, manejo
del esfuerzo, capacidad de
escucha activa
- Capacidad de análisis de la realidad, de
generalización de sus conocimientos a
otros contextos de reflexión y crítica, de
imaginación y razonamiento
- LA ENSEÑANZA COMO INTERVENCION EDUCATIVA
- Acción de comunicar algún conocimiento,
habilidad o experiencia a alguien con la
intención que éste aprenda
- LA ENSEÑANZA DEBE SER ORIENTADA
a que los estudiantes logren el uso
estratégico de procedimientos de
aprendizaje, en la medida que promueve
una reflexión, más consciente, la
regulación y la toma de decisiones en
relación a las propias hábilidades
- OBJETIVO: lograr
aprendizajes
significativos
- MODELO: a desarrollar en los
estudiantes una forma de hacer
(actuar) derivada del aprendizaje
significativo, preferentemente debe ser
activa, orientada a promover el
aprendizaje por descubrimiento
- OBJETIVO: lograr
aprendizajes
significativos
- LA ENSEÑANZA DEBE SER ORIENTADA
a que los estudiantes logren el uso
estratégico de procedimientos de
aprendizaje, en la medida que promueve
una reflexión, más consciente, la
regulación y la toma de decisiones en
relación a las propias hábilidades
- Acción de comunicar algún conocimiento,
habilidad o experiencia a alguien con la
intención que éste aprenda
- EL PAPEL DEL PROFESOR
- El profesor debe actuar como mediador
del aprendizaje, ubicándose más allá del
modelo del profesor informador y
explicador del modelo tradicional
- COMPETENCIAS
DOCENTES
- dominio de
la materia
- conocimiento de los
sujetos a quienes
enseñan
- comprensión de la
diversidad social y
cultural
- conocimiento actualizado
sobre los modelos de
enseñanza, el proceso
educativo y las didácticas
de las disciplinas
- dominio de
la materia
- PERFIL PROFESIONAL
EN LAS PROX.
DECADAS
- actitud democrática, sólida formación pedagógica y
académica, autonomía personal y profesional, amplia
formación cultural, capacidad de innovación y creatividad
- actitud democrática, sólida formación pedagógica y
académica, autonomía personal y profesional, amplia
formación cultural, capacidad de innovación y creatividad
- Formación de los docentes para enseñar-aprender
- Los docentes muestran resistencia
- Desde la perspectiva de los enfoques
centrados en el aprendizaje, el proceso
educativo como eje y al estudiante individual
- Flexibilidad de los programas
- El proceso de enseñanza-aprendizaje
centrado en la trasmisión de la información
- cambio en las
funciones del
docente
- vinculación
- estimular a los alumnos a
ser críticos
- las instituciones educativas
deben promover en los
estudiantes el logro de una
identidad propia
- Los docentes muestran resistencia
- El profesor debe actuar como mediador
del aprendizaje, ubicándose más allá del
modelo del profesor informador y
explicador del modelo tradicional
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