LAS ESTRATEGIAS DIDACTICAS Y LA TRASFORMACIÓN DE CONOCIMIENTOS

Milagros  Diaz
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LAS ESTRATEGIAS DIDACTICAS Y LA TRASFORMACIÓN DE CONOCIMIENTOS
1 ¿COMÓ SE PASA DE DETERMINADO NIVEL DE CONOCIMIENTOS A OTRO MAYOR?
1.1 Aspectos estructurales y funcionales del desarrollo cognitivo
1.2 Constructivismo
2 ¿COMO INTERVENIR DESDE AFUERA E INCIDIR EN EL DESARROLLO?
2.1 Imitación
2.2 PROCESO DE INTERFIORIZACIÓN
3 BUSQUEDA DE SENTIDO
3.1 Esquemas previos de significación
3.1.1 Experiencia compartida
3.1.1.1 SOCIAL
3.1.1.2 CULTURALMENTE
3.1.1.2.1 EXPLICACIONES EMPIRICAS
3.2 TRANSFERENCIA DE SENTIDOS
3.2.1 Desconceptualización de los instrumentos.
3.2.1.1 Cambio conceptual
3.2.1.1.1 Modificacion de una idea previa pero mas ajustada a las condiciones nuevas.
4 LENGUAJE
4.1 Constante lucha con las significaciones
4.1.1 lo que se dice
4.1.2 lo que se interpreta
4.1.2.1 "AYUDA PEDAGÓGICA"
5 TEORÍAS INGENUAS O IDEAS PREVIAS
5.1 constituidas intencionalmente al margen de la intervencion docente
5.1.1 SON ESPONTÁNEAS
6 OBJETIVOS DE LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
6.1 Aprendizaje significativo
6.2 Conocimiento intuitivo a científico
6.3 Aprendizaje autónomo
6.4 Intervención docente
6.4.1 Proceso de reestructuración
7 INTERVENCIONES DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
7.1 Conocimientos de experiencias previas
7.2 La manera en la que el alumno le da significado a las cosas “Marcaje social”
7.3 Las acciones que el docente realiza para facilitar los procesos de enseñanza- aprendizaje
7.3.1 Espacio colectivo de aprendizaje: partir de las ideas previas
7.4 La cultura institucional
7.4.1 Regula las conductas cognoscitivas
8 El aprendizaje es la transformación dialéctica y dinámica de la información
8.1 Estructura cognoscitiva
9 Intervención docente
9.1 Mediatiza los recursos y materiales
10 ALUMNO
10.1 Los conceptos cada vez más amplios, complejos y abstractos
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