6033002
Description
Mind Map by Jorge Alberto Quintana Leal, updated more than 1 year ago
|
Created by Jorge Alberto Quintana Leal
over 7 years ago
|
|
Plan de estudio
incluyente
- Aparición del concepto de Educación
inclusiva en el contexto
internacional, Conferencia Mundial
de Jomtien (1990).
- OBJETIVOS
- IMPLEMENTAR CON REFORMAS
INCLUSIVAS A LOS ALUMNOS
CATALOGADOS ESPECIALES EN UN
SISTEMA ESCOLAR TRADICIONAL
- BÚSQUEDA INTERMINABLE DE
FORMAS MÁS ADECUADAS DE
RESPONDER A LA DIVERSIDAD
- IDENTIFICAR Y ELIMINAR BARRERAS,
PARA PLANIFICAR MEJORAS EN
POLÍTICAS Y PRÁCTICAS INCLUSIVAS,
ASÍ COMO ESTIMULAR LA CREATIVIDA Y
LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
- INCLUSIÓN EN ASISTENCIA,
PARTICIPACIÓN Y RENDIMIENTO
DE TODOS LOS ALUMNOS
- INCLUSIÓN DE GRUPOS DE ALUMNOS
EN PELIGRO DE SER MARGINADOS,
EXCLUÍDOS O CON RIESGO DE NO
ALCANZAR UN RENDIMIENTO ÓPTIMO
- PROPONER SISTEMAS DE TRABAJO
PARA FORMAR ESCUELAS INCLUSIVAS,
CON ORIENTACIONES, ESTRATÉGICAS Y
MEDIOS INTEGRALES PARA RESPONDER
A LA DIVERSIDAD DE NECESIDADES
EDUCATIVAS DE SUS ESTUDIANTES.
UNESCO (2008).
- IMPLEMENTAR CON REFORMAS
INCLUSIVAS A LOS ALUMNOS
CATALOGADOS ESPECIALES EN UN
SISTEMA ESCOLAR TRADICIONAL
- Declaración de Salamanca sobre
principios, Políticas y Prácticas
para las NEE, promovidad por la
UNESCO (1994)
- Política de educación
inclusiva en los sistemas
educativos en los países
de América Latina.
Proyecto regional de
Educación (2007)
- 48° Conferencia Internacional
de Educación (CIE) Ginebra
(2008). Orientaciones marco
normativo y legal, políticas
nacionales, enfoque de
educación inclusiva, grupos de
atención, prioritaria, estrategias
de enseñanza y aprendizaje y el
diseño curricular
- 48° Conferencia Internacional
de Educación (CIE) Ginebra
(2008). Orientaciones marco
normativo y legal, políticas
nacionales, enfoque de
educación inclusiva, grupos de
atención, prioritaria, estrategias
de enseñanza y aprendizaje y el
diseño curricular
- Política de educación
inclusiva en los sistemas
educativos en los países
de América Latina.
Proyecto regional de
Educación (2007)
- OBJETIVOS
- MÉTODOS
- Su valor
político y
pedagógico
fue el
referente
diagnosticado
y sintetizado
para
identificar y
avanzar con
motivo de la
reunión en
Educación
Inclusiva para
América
Latina. Chile
CIE.(2009).
- Marco
normativo
y
legal
- Marco general
de política
educativa
Inclusiva
- Niveles
Educativos
- Alfabetización
- Formación docente
- Retención y
prevención del
abandono
- Educación especial
y discapacidad
- Población rural
e indígena
- Utilización y
acceso a las TIC
- Otras políticas inclusivas
- Niveles
Educativos
- Enfoques y
concepciones
de educación
inclusiva.
- Niños
- Gitanos
- De la Calle
- Obreros
- Gitanos
- Niños
- Currículo e
inclusión
- Poblaciones rurales
- Personas con discapacidad
- Pueblo indígena
- Poblaciones rurales
- Problemas
y desafíos
- Marco
normativo
y
legal
- Su valor
político y
pedagógico
fue el
referente
diagnosticado
y sintetizado
para
identificar y
avanzar con
motivo de la
reunión en
Educación
Inclusiva para
América
Latina. Chile
CIE.(2009).
- MATERIALES
- Acceso a la Escuela Inclusiva
- observar lo que ocurre
dentro y fuera de la
escuela, desde la vida
cotidiana de los niños
en el seno de sus
familias y
comunidades hasta su
vida escolar, esto es, lo
que están aprendiendo
realmente y las
condiciones en que lo
están haciendo
- Las familias más
pobres necesitan
una ayuda
económica
suplementaria
para enviar a sus
hijos a la escuela.
Sin embargo,
esto no es
suficiente para
acabar con la
exclusión.
- Formación
incluyente de los
maestros, con
acceso a las TIC,
Redes Social Web
2.0, libros de texto,
material didáctico
- uso de lenguas de
enseñanza adecuadas,
suficiencia del tiempo
lectivo, el número
adecuado de alumnos
por clase y excelentes
instalaciones son
factores que
contribuyen, sin
excepción, a
incrementar las
probabilidades de que
los niños accedan a la
escuela integral e
inclusiva para el
aprendizaje.
- Elevar en lengua y
matemáticas
puntuaciones al índice
de aprovechamiento
más alto en esas
disciplinas. Generar
sistemas de enseñanza
de alta calidad de la
educación como factor
clave para ella.
- observar lo que ocurre
dentro y fuera de la
escuela, desde la vida
cotidiana de los niños
en el seno de sus
familias y
comunidades hasta su
vida escolar, esto es, lo
que están aprendiendo
realmente y las
condiciones en que lo
están haciendo
- Acceso a la Escuela Inclusiva
- Referencias: Andrés Payá Rico. (12/05/2010) Políticas de educación inclusiva en
América Latina Propuestas, realidades y retos de futuro. Universitat de Valéncia.
UNESCO. (2016). Diez preguntas sobre la educación inclusiva.
https://www.goconqr.com/es/mind_maps/6033002/edit
- Foro 4 VED632
Jorge Alberto
Quintana Leal
Mapa mental
(08-14--2016).
Media attachments
Want to create your own Mind Maps for free with GoConqr? Learn more.