PSICOLOGÍA EVOLUTIVA

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PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
1 HISTORIA
1.1 siglo XVIII y siglo XIX: Interés por conocer la infancia, el desarrollo de la infancia, interés por conocer la etapa infantil y la influencia de la educación en el desarrollo para fundamentar la educación escolar y familiar, así como la polémica entre filósofos sobre el origen del conocimiento entre empiristas( Locke) e innatistas (Kant) derivó en un aumento científico para conocer el desarrollo de la mente y la influencia del ambiente en ese desarrollo evolutivo
2 AUTORES
2.1 Wilhelm Preyer: Observación sistemática para estudiar el desarrollo evolutivo: Libro "El alma del niño" (1882)-inaguración de la disciplina de la Psicología evolutiva. El interés teórico de Preyer se sitúa en buscar la relación entre la filogénesis y ontogénesis del hombre
2.1.1 Innovación metodológica de la observación: - Establece normas para observar con el objetivo de mantener la objetividad - Aportar datos brutos sin interpretar, para su posterior interpretación
2.1.2 Stanley Hall: Cuestionarios para conocer el desarrollo: Amplio el método de los cuestionarios que se utilizaba en Alemania como primera valoración de conocimientos para entrar en las escuelas aumentando la cantidad de preguntas que se realizaban en distintas áreas de conocimiento. Y para obtener mejores resultados adiestra a los profesores que deben aplicarlos. Impulsor del entrenamiento de entrevistadores para aplicar cuestionarios y obtener resultados más fiables.

Annotations:

  • Alumno de Wundt
2.1.2.1 James Baldwin: Impulsor del desarrollo de la teoría y de conceptos nucleares en psicología evolutiva. El trabajo de Baldwin influyó sobre teóricos relevantes como son Piaget y Vigotsky. - Inica el estudio de la sucesión de etaps en el desarrollo cognitivo - Conceptos nucleares teóricos relevantes como son: Acomodación,, asimilación, Reacción circular, Reflejos, Etapas prelógicas, lógica, hiperlógica Imitación, Imaginación y personalidad, Imagen y personalidad (autoconcepto) Reorganización del conocimiento,Procesos interpersonales

Annotations:

  • Es la figura que influyó de forma significativa en los estudios de desarrollo cognitivo de Piaget, como el mismo Piaget constata en sus diferentes obras.
2.1.2.1.1 Alfred Binet: Creó la primera escala de inteligencia reconocida como tal (Binet-Simon). Combinó las observaciones sistemáticas y puntuales con el método experimental y las técnicas estadísticas que finalmente llevaron a la elaboración de la escala de inteligencia de Binet-Simon, de la que se hicieron diferentes revisiones y múltiples adaptaciones en numerosos países, entre ellos EE.UU.
2.1.2.1.2 PIAGET: propone una explicación del desarrollo de la inteligencia en una secuencia de estadíos o períodos de duración cronológica de edad, resultado de equilibrios progresivos, en los que está el origen, la configuración y la consolidación de determinadas estructuras intelectuales.
2.1.2.1.3 VIGOTSKY: Destacó el valor de la cultura y el contexto social, Vygotsky, asumía que el niño tiene la necesidad de actuar de manera eficaz y con independencia y de tener la capacidad para desarrollar un estado mental de funcionamiento superior cuando interacciona con la cultura (igual que cuando interacciona con otras personas)
3 MÉTODOS
3.1 NO EXPERIMENTALES: ESTUDIOS DE OBSERVACIÓN: Proporcionan información acerca de los efectos de las variables o factores ambientales en el comportamiento. ESTUDIOS NATURALISTAS Y DE CAMPO. OBSERVACIÓN DE LABORATORIO:: ESTUDIOS DE ENTREVISTA: Proporcionan información subjetiva sobre actitudes y sentimientos y también proporciona datos objetivos. ESTUDIO DE CASO: Es un estudio minucioso de una sola persona. No puede generalizarse a los demás y puede reflejar prejuicios del observador
3.1.1 EXPERIMENTALES:: Los experimentos son procedimientos controlados en los cuales el investigador manipula la variable independiente, para determinar el efecto que produce en la variable dependiente. Puede realizarse en el laboratorio, en el campo o aprovechar los acontecimiento naturales. ESTUDIOS CORRELACIONALES: Requieren que el comportamiento a observarse se estudie en el contexto natural. Se usa cuando no se tiene control al asignar a los sujetos a los grupos.
3.1.1.1 TIPOS DE DISEÑO
3.1.1.1.1 LONGITUDINALES: Se estudia a un individuo o una población a lo largo del tiempo. TRANSVERSALES: Se estudia a un individuo o una población es un momento determinado. SECUENCIALES: Se estudia a una población con una frecuencia regular, para observar los cambios que se producen en un determinado grupo etario con el paso del tiempo. Por ejemplo, se estudia el comportamiento de los estudiantes de 10 años de un colegio, cada diez años, para ver que cambios se producen.
4 Estudia el desarrollo del hombre, o los procesos de humanización, desde dos perspectivas, la filogenética, historia evolutiva de una especie, y la ontogenética, el transcurso de la vida de un individuo, la formación de conductas adultas. Es la psicología del cambio, que se produce a lo largo de toda la vida
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