APROXIMACIÓN CONSTRUCTIVISTA DEL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA

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APROXIMACIÓN CONSTRUCTIVISTA DEL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA

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APROXIMACIÓN CONSTRUCTIVISTA DEL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA
1 Disciplina científica relacionada con la educación
1.1 psicológica
1.1.1 las explicaciones en torno a los fenómenos educativos e intervenir en ellos
1.2 sociológica y antropológica
1.2.1 las influencias culturales en el desarrollo del individuo y en los procesos educativos y socializadores
2 ¿Qué es el constructivismo?
2.1 idea que mantiene que el vinculo tanto en los aspectos cognitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos no es unsimple resultado, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre esos dos actores
2.1.1 La concepción constructivista del aprendizaje
2.1.1.1 El desarrollo psicológico del individuo
2.1.1.2 La identificación y atención a la diversidad de intereses
2.1.1.3 El replanteamiento de los contenidos curriculares
2.1.1.4 El reconocimiento de la existencia de diversos tipos y modalidades de aprendizaje escolar
2.1.1.5 La importancia de promover la interacción entre el docente y sus alumnos
2.1.2 procesos activos en la construcción del conocimiento
2.1.2.1 de un sujeto cognitivo aportante
3 El aprendizaje significativo en situaciones escolares
3.1 Tipos y situaciones del aprendizaje escolar De acuerdo con Ausubel
3.1.1 La que se refiere al modo en que se adquiere el conocimiento
3.1.2 La relativa a la forma en que el conocimiento es subsecuentemente incorporado en la estructura de conocimientos o estructura cognitiva del aprendiz
3.2 Situaciones del aprendizaje escolar
3.2.1 - Recepción repetitíva - Descubrimiento repetitivo
3.2.2 - Recepción significativa - Descubrimiento significativo
4 Condiciones que permite el logro del aprendizaje significativo
4.1 la nueva información debe relacionarse de modo no arbitrario y sustancial con lo que el alumno ya sabe
5 Fases de aprendizaje significativo
5.1 Fase inicial de aprendizaje
5.1.1 • El aprendiz percibe a la información como constituida por piezas o partes aisladas sin conexión conceptual
5.1.2 El aprendiz tiende a memorizar o interpretar y para ello usa su conocimiento esquemático.
5.1.3 • El procesamiento de la información es global
5.1.4 La información aprendida es concreta y vinculada al contexto específico.
5.1.5 • Gradualmente el aprendiz va construyendo un panorama global del dominio o del material que va a aprender
5.2 Fase intermedia de aprendizaje:
5.2.1 • El aprendiz empieza a encontrar relaciones y similitudes entre las partes
5.2.2 El conocimiento aprendido se vuelve aplicable a otros contextos
5.2.3 • Hay más oportunidad para reflexionar sobre la situación, material y dominio
5.2.4 • Es posible el empleo de estrategias elaborativas u organizativas
5.3 Fase terminal del aprendizaje:
5.3.1 Los conocimientos llegan a estar más integrados y a funcionar con mayor autonomía
5.3.2 las ejecuciones comienzan a ser más automáticas y a exigir un menor control consciente.
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