IDENTIFICACIÓN INICIAL DE NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

KELLY MARTINEZ CONTRERAS
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KELLY MARTINEZ CONTRERAS
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Description

La evaluaciòn psicopedagògica en el contexto de la atenciòn a los niños con necesidades educativas especiales

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IDENTIFICACIÓN INICIAL DE NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
  1. PROCEDIMIENTO INICIAL
    1. Realización de la evaluación inicial o diagnóstica del grupo
      1. MAESTRO
        1. DETECTAR PROBLEMAS
          1. DESTACAR HABILIDADES
            1. INTEGRACION EDUCATIVA
      2. Evaluación más profunda de algunos niños.
        1. AJUSTES A METODOLOGÍAS / PROGRAMACIÓN
        2. Solicitud de evaluación psicopedagógica
          1. PERSONAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL
            1. EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
              1. Gabinete de especialistas
                1. Aplicación de pruebas estandarizadas
                  1. Tratamiento terapeutico
                    1. Comunicación-Confidencialidad
                      1. La comunicaciòn entre los especialistas, el maestro de grupo y los padres, es imprescindible para tener exito con el programa que se proponga.
                2. CARACTERISTICAS Y ORAGANIZACION
                  1. 1. Datos personales
                    1. 2. Motivo de evaluaciòn
                      1. 3. Apariencia fisica
                        1. 4. Conducta durante la evaluacion
                          1. 5. Antecedentes del desarrollo.
                            1. Embarazo
                              1. Desarrollo motor
                                1. Desarrollo del lenguaje
                                  1. Ambiente familiar/Antecedentes
                                    1. Historia medica
                                      1. historia escolar
                              2. 6. Situaciòn del alumno evaluado
                                1. a. Area intelectual
                                  1. ATENCION MEMORIA, RAZONAMIENTO
                                    1. ESTILO DE APRENDIZAJE
                                    2. b. Area de desarrollo motor
                                      1. MOTRICIDAD GRUESA, FINA, MOVIMIENTOS
                                        1. C. Area comunicativa
                                          1. d. Àrea de inserciòn
                                            1. e. Aspectos emocionales
                        2. INTERVENCION
                          1. COMPETENCIA CURRICULAR
                            1. Incorporar las condiciones educativas favorables para el estudiante
                              1. MOTIVACIÒN RETO INTERESANTE
                                1. ES NECESARIO TENER UNA VISIÒN GENERAL DE LA SITUACION DEL ALUMNO, DE SUS CAPACIDADES Y DIFICULTADES Y DE SUGERENCIAS VIABLES PARA APLICAR EN EL SALON DE CLASES
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