Tipos de Aprendizaje

Modelos educativos, central al alumno, con el objetivo de una formación hacia un pensamiento crítico y construcción propia del saber.
Aprendizaje Memorístico o por Repetición
1. Aprendizaje de descubrimiento por repetición y receptivo por repetición o fijación. Contenidos se relacionan entre si de modo arbitrario, poseen significado en sí mismos.
Aprendizaje Significativo
1. Aprendizaje por recepción y descubrimiento. Atribuir significado a partir de lo que ya se conoce, supone siempre una revisión, modificación y enriquecimiento de los esquemas para establecer nuevas conexiones entre ellos.
2. Condiciones del Aprendizaje Significativo
  1. El Material
    1. Ser coherente, claro, no arbitrario, con significado lógico o potencial. Elementos organizados uno yuxtapuestos.
  2. Su Presentación
    1. 1.) La coherencia, estructura y significatividad lógica del material. 2.) Posibilitar la relación del nuevo material significativo con las ideas incluseras (conocimientos previos pertinentes).
  3. Predisposición
    1. Persona debe de tener algún motivo para esforzarse a comprender.
    2. Dos situaciones que extinguen la predisposición a aprender
      1. 1. Triste experiencia, alumno aprendido que las respuestas sustanciales correctas que carece de correspondencia literal no son válidas
        2. Nivel elevado de ansiedad, experiencias de fracaso y carecen de confianza en sus propias capacidades para aprender.
  4. Estructura Cognitiva del Alumno
    1. Que tenga ideas inclusoras.
3. Aprendizaje de Repeticiones
  1. Persona asocia y encuentra pertinencia en símbolos que representan a un objeto o acontecimiento
4. Aprendizaje de proposiciones
  1. aprende el significado de ideas compuestas, palabras combinadas que forman una idea significativa.
5. Aprendizaje de conceptos
  1. Ideas generales representadas por "palabra-concepto", objetos, eventos, situaciones o propiedades que poseen atributos y pueden explicarse a través de signos y son claramente una estructura lógica.
  2. Formación de Conceptos
    1. Abstracción inductiva a partir de experiencias empíricas y concretas. Aprendizaje basado en situaciones de descubrimiento.
    2. Incluye procesos de diferenciación, generalización, la formación y comprobación de hipótesis.
  3. Asimilación de conceptos
    1. Aprendizaje Subordinado
      1. Inclusión derivativa
        Nueva información sin que la cambien los atributos que la definen.
      2. Inclusión correlativa
        La diferencia habida acaba modificando el significado del concepto incluso supraordinado.
    2. Aprendizaje supraordinado
      1. Proceso inverso de la diferenciación, las ideas existentes son más especificas que las ideas que se intentan adquirir. La aparición de nuevas ideas se produce mediante el descubrimiento de nuevos conceptos.
    3. Aprendizaje combinatorio
      1. la idea nueva y las ideas establecidas se hallan en un mismo nivel dentro de la "pirámide de conceptos". Se incluyen modalidades de aprendizaje por analogía.
    4. Consiste en relacionar los nuevos conceptos con otros anteriormente formados y ya existentes.
  4. Retención de información
    1. Umbral de disponibilidad
    2. Motivación
    3. Actitudes positivas o negativas
6. Pensamiento Crítico
Aprendizaje
1. Funcional
  1. Utilizarlo funcionalmente ante una situación concreta para resolver un problema determinado y/o abordar nuevas situaciones y efectuar nuevos aprendizajes.
2. La Memoria
  1. Recuerdo de lo aprendido, constituye el bagaje que hace posible abordar nuevas informaciones y situaciones, estructura integradora (contenido del aprendizaje).
  2. Memorización Mecánica
    1. Permite la reproducción exacta,
Aprendizaje de estructuras conceptuales
1. comprensión de las mismas (no puede alcanzarse sólo por procedimientos asociativos o memorísticos). Pierde importancia gradualmente a medida que el niño quiere conocimientos.
Estrategias
1. Organizadores Previos
  1. Material introductor y se presentan antes del aprendizaje, tiene las siguientes características; claridad, estabilidad, pertinencia, mayor nivel de generalidad, abstracción e inclusividad. Tienen como función actuar como amazonas ideativos.
2. Mapas Conceptuales
  1. Tecnica cognitiva utilizada como recurso esquemático para representar un conjunto de significados conceptuales.

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	Created by Susana Silva Soto over 7 years ago