PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL LATINOAMERICANA

Gabriela Abigail Hernández Navarro
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Se describe la importancia de la familia en aprendizaje de los alumnos, así como su desarrollo a través de la edad escolar

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PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL LATINOAMERICANA
1 La participación de la familia en el proceso educativo ha sido tema de discusión y relevancia
1.1 por la articulación de la familia y la escuela, así como el impacto en los aprendizajes de niñas y niños
1.2 por el reconocimiento de padres y madres como primeros educadores, demostrando un impacto positivo
1.3 la familia es un espacio privilegiado de ampliación de cobertura de aprendizaje
1.3.1 Hay que hablar de todos los tipos de familias y no sólo de un tipo
1.3.1.1 Los tradicionales roles han tenido profundos cambios.
1.3.1.1.1 Cambios demográficos
1.3.1.1.2 Nuevos tipos de familia
1.3.1.1.2.1 Incorporación de la mujer al trabajo
1.3.1.1.3 Cambios económicos, políticos, sociales y culturales
1.3.1.1.3.1 Cambio en la disciplina como método de enseñanza
1.3.1.1.4 Cambios en instituciones de enseñanza
2 OREALC/UNESCO
2.1 Desarrolla un proyecto regional que tiene como finalidad fortalecer la participación y la educación de madres y padres como principales educadores de sus hijos
2.1.1 Ofrecer una visión y análisis general sobre la participación de la familia en la educación de los primeros años.
2.1.2 utilizando una metodología de tipo cuantitativo, una visión general y sistematizada
2.1.3 La preocupación de las familias por entregar un mejor futuro a sus hijos ha echo que participen más
2.1.3.1 Mayor cercanía a la escuela para saber lo que se enseña
2.1.3.2 Conocer el comportamiento de sus hijos
2.1.3.3 Contribuir a las mejoras
2.2 se enfoca en el análisis de la situación de la participación y educación de los padres
2.2.1 ofrece conclusiones y recomendaciones
2.2.1.1 presenta los objetivos y metodologías
2.2.1.1.1 se analizan las concepciones de la infancia
3 "La infancia es socio culturalmente variable, lo que equivale a decir que no existe una naturaleza infantil en el sentido de un sustrato biológicamente fijo y determinante de formaciones socioculturales. se dan en verdad ciertas invariantes en la niñez, pero el aspecto específico que ella toma en una sociedad dada está condicionada por las características propias de esa sociedad ".
3.1 la niñez, la juventud o la infancia tendrían ciertas características que no dependen de convenciones sociales.
3.2 La familia esta comprendida como espacio de cuidado de los niños y niñas.
3.2.1 Y preocupación por su bienestar
3.2.2 en esta etapa surge el amor maternal
3.3 "El niño ama la naturaleza la naturaleza; quiere jugar; quiere moverse: se le obliga a mantenerse inmóvil; quiere manipular objetos: se le pone en contacto con las ideas; quiere hablar: quiere razonar: se le hace memorizar; quiere buscar por si mismo la ciencia: quisiera seguir su fantasia
3.3.1 Ya no basta con una escuela que sólo instruye y que no considera las características y necesidades de los niños
3.3.1.1 la función formativa de la educación empieza a desarrollarse como una peagogía
3.3.1.1.1 "También ha habido modificaciones relacionadas con el ámbito simbólico, que se manifiestan en nuevos modelos de familia y estilos de relación familiar"
3.3.1.1.1.1 Se observa la relación entre el rendimiento escolar y estado nutricional
3.3.1.1.1.1.1 Problemas de salu
3.3.1.1.1.1.2 Razones económicas, educativas y culturales
3.3.1.1.1.1.3 Desarrollo normal en la infancia
3.3.1.1.1.1.4 Rendimiento escolar
3.3.1.1.1.1.5 Motivacón
3.3.1.1.1.1.5.1 Integración social
3.4 Los primeros años de vida son críticos en la formación de inteligencia, personalidad y conductas sociales
3.4.1 La estimulación social del medio, afecta la estructura y conexión neuronales
3.4.1.1 Durante el periodo formativo
3.4.1.2 La inteligencia de las personas depende de las relaciones que establece con los demás
3.4.2 La educación temprana puede ser vista como preventiva de problemas
3.4.2.1 Invertir en educación infantil de calidad es altamente rentable
3.4.2.2 Incrementando la eficiencia y calidad
3.4.2.3 Puede tener efectos positivos en el funcionamiento de educación primaria y/o básica
4 La relación entre educación y familia empieza a aparcer como un desafío para la educación
4.1 La escuela y la educación actúan como si la infancia fuera algo naturalmente dado
4.1.1 neutro
4.1.2 objetivo
4.1.3 universal
4.1.4 La escuela ha adquirido mayor relevancia política
4.1.4.1 EL gobierno propone mejorar la calidad de la educación y hacerla accesible
4.1.4.2 Educación de mayor calidad y equidad
5 Influencia del medio ambiente
5.1 Aprendizaje prenatal
5.1.1 Crear un ambiente estimulador
5.2 conexión neuronal
5.2.1 Estimulación a través de los sentidos
5.3 Interacción
5.4 Importancia de la lactancia materna
5.4.1 Brindar nutrientes necesarios
5.5 Estado de salud integral
5.6 Ambiente familiar favorable
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