EL DESARROLLO DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACION EN EL NIÑO SORDO

Jessy Cantu
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EL DESARROLLO DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACION EN EL NIÑO SORDO
  1. las relaciones entre el desarrollo del lenguaje y la comunucacion parecen incuestionables, es preciso tambien tener en cuenta que el lenguaje y comunicacion no forman una unidad
    1. hay usos del lenguaje que no son comunicativos.
      1. hay ciertos casos en los que la comunicacion no es lingüistica.
        1. las reglas que subyacenn a la comunicacion y al lenguaje son distintas.
        2. para mantener un intercambio comunicativo es preciso, ademas de la habilidad lingüistica
          1. EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN EL NIÑO SORDO
            1. una de las variables que afecta de forma mas determinada al desarrollo lingüistico del niño sordo es sin duda el grado y tipo de deficit auditivo.
              1. el desarrollo lingüistico del niño sordo se va a ver afectado por un numeroso conjunto de variables , entre las que caben citar: el tipo de modalidad comunicativa que reciba el niño.
                1. hacia los 8 o 9 meses los niños comienzan a establecer intercambios comunicativos intencionales.
                  1. el tipo de modalidad comunicativa a la qque se encuentran expuestos loa niños sordos no parece afectar significativamente al despliegue gestual de la ETAPA LINGÜISTICA, esto va a dar lugar a diferencuas en el nivel de desarrollo gestual.
                    1. el desarrollo gestual de los niños sordos que no reciben estimulacion asignada
                      1. el niño sordo, aunque estimulado sistematicamente, desarrolla tardidamente el lenguaje oral.
                        1. auque lo mas frecuente son las producciones gestuales individuales, los niños prducen algunas combinaciones de gestos.
                          1. durante los tres primeros años de su vida los niños sordos que no estan expuestos a una modalidad signada utilizada para comunicarse recursos prelingüisticos, no observandose la creacion. por parte de estos niños, de un sistema lingüistico gestual para el estableciminto del intercambio comunicativo.
                        2. EL DESARROLLO LINGÜISTICO ORAL DEL NIÑO SORDO
                          1. la adquisicion del lenguaje oral por parte de los niños sordos expuestos a la modalidad exclusivamente oral
                            1. cabe hablar sin recservas de diferencias entre el niño sordo y el niño oyente en cuanto al proceso de adquisicion del lenguaje.
                              1. estos autores encuentran que las primeras palabras desplegadas por los niños sordos son aquellas cuyo significado apareceria anteriormente representado y utilizado gestualemnte, atraves de gestos naturales.
                                1. las combinaciones de dos palabras, que constituyen la entrada al desarollo sintactico del lenguaje, se producen tambien mas tardidamente en los niños sordos.
                                  1. otro aspecto de interes es el desarrollo lingüistico del niño sordo es el problema, de la initeliginilidad de su habla.
                                    1. la ininteligibilidad del habla de los sujetos sordos proviene tanto de las omisiones, sustituciones e incluso destorsiones del sonido de la lengua, como otros aspectos denominados suprasegmentales tales como la ausencia de la adecuadda entonacion
                                    2. ANALISIS COMPARATIVO ENTRE EL DESARROLLO LINGÜISTICO ORAL DE NIÑOS SORDOS QUE RECIBEN UNA ESTIMULACION EXCLUSIVAMENTE ORAL Y EL DE LOS NIÑOS SORDOS EXPUESTOS A MODALIDADES COMPLEMENTARIAS
                                      1. los resultados de las investigaciones centradas en la persepcion del habla mediante la palabra complementada conducen a:
                                        1. los niños sordos que reciben lols estimulos orales a traves de la audicion recidual mas la palabra complementada, obtienen tasas de ciertos equiparables a las de los niños normo-oyentes mediante la audicion
                                          1. existen diferencias importantes en las puntuaciones conseguidas a traves del sistema tradicional de solo lectura labiofacial.
                                            1. las palabras complemetadas se muestra eficaz para despejar las ambiegüedades de la lectura labiolingual.
                                              1. el empleo ded los componentes manuales de la palabra complementada mas la audicion, sin intervencion de la lectura labiofacial.
                                          2. EL DESARROLLO DE LA COMUNICACION EN EL NIÑO SORDO
                                            1. el desarrollo de las habilidades comunicativas en el niño sordo
                                              1. los estudios realizados en torno al desarrollo de las funciones comunicativas de los niños sordos oralistas reflejan que el desarrollo pragmatico de los niños sordos mantiene semejanzas
                                                1. los niños sordos proporcionan menos respuestas a las iniciativas de sus de sus madres que sus pares oyentes
                                                2. LAS INTERACCIONES COMUNICATIVAS DEL NIÑO SORDO EN SU ENTORNO FAMILIAR
                                                  1. las interacciones comunicativas mantenidas entre madres sordas e hijos sordos describen caracteristicas de estos intercambios y sus repercusiones en el aprendizaje del lenguaje por parte de los niños
                                                    1. las madres no utilizan signos hasta que los niños son capaces de entender lo que esta siendo signado
                                                      1. las madres incrementan notablemente la cantidad de signos que les dirigen a sus hijos
                                                        1. las madres signan principalmente cuando los niños ya las estan atendiendo
                                                      2. las diferencias que se observan en el estilo materno dirigido a niños sordos y oyentes, tienden a disminuir cuando los grupos son equiparados por su habilidades lingüisticas.
                                                    2. CONCLUSION
                                                      1. sordos y oyentes son igualmente competentes al nacer para desarrollar un sistema lingüistico de comunicacion.
                                                        1. los niños sordos estan dotados para desarrollar un sistema gestual
                                                          1. los distintos metodos y sistemas de intervencion deberan ser sometidos a riguroso control.
                                                            1. todo esto apunta hacia las necesidades de incidir en los spadres para que ellos intervengan de forma cada vez mas efectiva y temprana en la rehabilitacion de sus hijos sordos.
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