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Description
Mind Map by Mario Soberanis, updated more than 1 year ago
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Created by Mario Soberanis
over 7 years ago
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La Andragogía su relación con
Enfoques Educativos
- ENFOQUE COGNITIVISMO Esta teoría está basada en los procesos de aprendizaje del
estudiante y enfatiza como la información es recibida, organizada, almacenada y
localizada. Por lo que se vincula el aprendizaje, no con el que hacen, sino qué es lo que
saben y cómo lo adquieren” (Jonassen, 1991b)
- Las teorías más utilizadas de cognitivismo en la educación se basan en la taxonomía de Bloom de objetivos de aprendizaje (Bloom et al., 1956), que están relacionados con el desarrollo de
diferentes tipos de competencias de aprendizaje, o formas de aprendizaje. Bloom y sus colegas afirmaron que hay tres dominios importantes del aprendizaje: Cognitivo (pensamientos)
Afectivo (sentimientos) Psicomotor (acción)
- Aplicaciones de la teoría del aprendizaje cognitivista Los enfoques
cognitivos de aprendizaje, que se centran en la comprensión, la
abstracción, el análisis, la síntesis, la generalización, la evaluación, la
toma de decisiones, la resolución de problemas y el pensamiento
creativo, parecen encajar mucho mejor con la educación superior
que el conductismo. Sin embargo también en la escuela primaria, un
enfoque cognitivista significaría, por ejemplo, centrarse en enseñar
a los estudiantes cómo aprenden, en desarrollar procesos mentales
más complejos o nuevos que faciliten nuevos aprendizajes, y en
desarrollar la comprensión más profunda y en constante cambio de
conceptos e ideas.
- El enfoque cognitivo se aplica a un amplio rango de aspectos. Los cognitivistas
consideran que los procesos mentales básicos son genéticos o automáticos, pero
pueden ser programados o modificados por factores externos, como las nuevas
experiencias. Los primeros cognitivistas, en particular, se interesaron en el
concepto de la mente como una computadora, y, más recientemente, la
investigación del cerebro ha llevado a la búsqueda de la vinculación de la cognición
con el desarrollo y el fortalecimiento de las redes neuronales en el cerebro.
- Asimismo, Bloom et al. argumentaron que existe una jerarquía de aprendizaje, lo que
significa que los estudiantes necesitan progresar a través de cada uno de los niveles,
desde recordar a evaluar / crear. Como los psicólogos profundizan en cada una de
estas actividades cognitivas para entender los procesos mentales subyacentes, se
convierte en un ejercicio cada vez más reduccionista (ver la figura 2.4.2 a
continuación).
- CARACTERÍSTICAS DEL ENFOQUE
COGNITIVISMO
- El conocimiento para el cognitivismo es funcional.
- Por medio de el se pueden desarrollar planes y fijar metas, disminuyendo las
consecuencias negativas.
- Se enfoca en los procesos mentales del aprendizaje y cómo éstos se guardan
en la memoria.
- Tienen una base de investigación para la realización de trabajos científicos. Las diferentes
condiciones ambientales forman parte del proceso de aprendizaje.
- Las explicaciones, ejemplos y demostraciones forman una guía para un adecuado aprendizaje. El conocimiento debe de ser significativo. Se
ayuda al estudiante a organizar y relacionar nueva información con el conocimiento que ya se tiene. El sujeto es visto como un procesador
activo de la información por medio del registro y la organización de la información
- Las explicaciones, ejemplos y demostraciones forman una guía para un adecuado aprendizaje. El conocimiento debe de ser significativo. Se
ayuda al estudiante a organizar y relacionar nueva información con el conocimiento que ya se tiene. El sujeto es visto como un procesador
activo de la información por medio del registro y la organización de la información
- Tienen una base de investigación para la realización de trabajos científicos. Las diferentes
condiciones ambientales forman parte del proceso de aprendizaje.
- Se enfoca en los procesos mentales del aprendizaje y cómo éstos se guardan
en la memoria.
- Por medio de el se pueden desarrollar planes y fijar metas, disminuyendo las
consecuencias negativas.
- El conocimiento para el cognitivismo es funcional.
- Asimismo, Bloom et al. argumentaron que existe una jerarquía de aprendizaje, lo que
significa que los estudiantes necesitan progresar a través de cada uno de los niveles,
desde recordar a evaluar / crear. Como los psicólogos profundizan en cada una de
estas actividades cognitivas para entender los procesos mentales subyacentes, se
convierte en un ejercicio cada vez más reduccionista (ver la figura 2.4.2 a
continuación).
- Aplicaciones de la teoría del aprendizaje cognitivista Los enfoques
cognitivos de aprendizaje, que se centran en la comprensión, la
abstracción, el análisis, la síntesis, la generalización, la evaluación, la
toma de decisiones, la resolución de problemas y el pensamiento
creativo, parecen encajar mucho mejor con la educación superior
que el conductismo. Sin embargo también en la escuela primaria, un
enfoque cognitivista significaría, por ejemplo, centrarse en enseñar
a los estudiantes cómo aprenden, en desarrollar procesos mentales
más complejos o nuevos que faciliten nuevos aprendizajes, y en
desarrollar la comprensión más profunda y en constante cambio de
conceptos e ideas.
- EL COGNITIVISMO: Es una crítica obvia del conductismo
es que trata a los seres humanos como una caja negra,
donde lo que ingresa y sale de la caja negra es conocido
y medible, y lo que sucede en su interior se ignora o no
se considera de interés. Sin embargo, los seres humanos
tienen la capacidad del pensamiento consciente, la toma
de decisiones, las emociones y la capacidad de expresar
ideas a través del discurso social, todo lo cual es muy
importante para el aprendizaje. Por lo tanto, es probable
que obtengamos una mejor comprensión del
aprendizaje si tratamos de averiguar lo que sucede en el
interior de la caja negra.
- Las teorías más utilizadas de cognitivismo en la educación se basan en la taxonomía de Bloom de objetivos de aprendizaje (Bloom et al., 1956), que están relacionados con el desarrollo de
diferentes tipos de competencias de aprendizaje, o formas de aprendizaje. Bloom y sus colegas afirmaron que hay tres dominios importantes del aprendizaje: Cognitivo (pensamientos)
Afectivo (sentimientos) Psicomotor (acción)
- ENFOQUE CONECTIVISMO El conectivismo es orientado por la comprensión que las decisiones están basadas en
principios que cambian rápidamente. Continuamente se está adquiriendo nueva información. La habilidad de realizar
distinciones entre la información importante y no importante resulta vital. También es crítica la habilidad de
reconocer cuándo una nueva información altera un entorno basado en las decisiones tomadas anteriormente.
- El conectivismo presenta un modelo de aprendizaje que reconoce los movimientos tectónicos en una
sociedad en donde el aprendizaje ha dejado de ser una actividad interna e individual. La forma en la
cual trabajan y funcionan las personas se altera cuando se usan nuevas herramientas. El área de la
educación ha sido lenta para reconocer el impacto de nuevas herramientas de aprendizaje y los
cambios ambientales, en la concepción misma de lo que significa aprender. El conectivismo provee una
mirada a las habilidades de aprendizaje y las tareas necesarias para que los aprendices florezcan en una
era digital.
- Nueva forma de abordar el aprendizaje
- Por eso el aprendizaje es BIDIRECCIONAL
- Este enfoque rompe con lo tradicional (catedrático - alumno
- El cognitivismo a menudo toma un modelo computacional de procesamiento de la información. El aprendizaje es visto como un proceso de
entradas, administradas en la memoria de corto plazo, y codificadas para su recuperación a largo plazo. Cindy Buell detalla este proceso: “En las
teorías cognitivas, el conocimiento es visto como construcciones mentales simbólicas en la mente del aprendiz, y el proceso de aprendizaje es el
medio por el cual estas representaciones simbólicas son consignadas en la memoria”
- PRINCIPIOS DEL CONECTÍVISMO
- El aprendizaje y el
conocimiento dependen
de la diversidad de
opiniones.
- El aprendizaje es un proceso
de conectar nodos o fuentes
de información
especializados.
- La alimentación y mantenimiento de
las conexiones es necesaria para
facilitar el aprendizaje continuo.
- La capacidad de saber más es más
crítica que aquello que se sabe en
un momento dado.
- La habilidad de ver conexiones entre
áreas, ideas y conceptos es una habilidad
clave.
- La actualización (conocimiento
preciso y actual) es la intención de
todas las actividades conectivistas de
aprendizaje.
- La toma de decisiones es, en sí misma, un proceso de aprendizaje.
El acto de escoger qué aprender y el significado de la información
que se recibe, es visto a través del lente de una realidad cambiante.
Una decisión correcta hoy, puede estar equivocada mañana debido
a alteraciones en el entorno informativo que afecta la decisión.
- El aprendizaje y el
conocimiento dependen
de la diversidad de
opiniones.
- CARACTERÍSTICAS
- Un modelo de aprendizaje e la
tecnología de la era digital El
aprendizaje ha dejado de ser
una actividad individual
- El ente (organización o individuo) necesitan de
un aprendizaje contínuo, para lo cual deben
mantener "las conexiones" Entonces
hablamos de nodos (áreas, ideas,
comunidades) interconectados. flujo de
información abierto
- "La sabiduria es el fenómeno emergente de
una red, donde los nodos son la información
y el conocimiento la conexión" La
actualización e inovación (la intención - reto)
El conocimiento completo no puede existir
en la mente de una sola persona (niveles de
evidencia)
- Aprendizaje autónomo Es una teoría
del aprendizaje que pretende explicar
los cambios producidos en la era del
conocimiento por las TICs. Se basa en
que el proceso de aprendizaje no
ocurre solo en el individuo, sino que
es un proceso de la sociedad y las
organizaciones.
- Implica en el proceso de aprendizaje no
solo valorar el qué aprender y el cómo,
sino tambien el dónde. - El conocimiento
se construye compartiendo los
conocimientos, y puede estar tanto dentro
como fuera de los individuos. En definitiva
considero que es una teoría del
aprendizaje que pretende responder a la
necesidad de explicar los cambios y
nuevos procesos de enseñanza y
aprendizaje de la sociedad del
conocimiento.
- Un modelo de aprendizaje e la
tecnología de la era digital El
aprendizaje ha dejado de ser
una actividad individual
- El conectivismo presenta un modelo de aprendizaje que reconoce los movimientos tectónicos en una
sociedad en donde el aprendizaje ha dejado de ser una actividad interna e individual. La forma en la
cual trabajan y funcionan las personas se altera cuando se usan nuevas herramientas. El área de la
educación ha sido lenta para reconocer el impacto de nuevas herramientas de aprendizaje y los
cambios ambientales, en la concepción misma de lo que significa aprender. El conectivismo provee una
mirada a las habilidades de aprendizaje y las tareas necesarias para que los aprendices florezcan en una
era digital.
- ENFOQUE CONSTRUCTIVISMO Constructivismo El constructivismo es
un enfoque educativo que enfatiza el carácter social, activo y
comunicativo de los sujetos implicados en la construcción de
significados, conocimientos y funciones psicológicas superiores. Esto
ocurre al interior del salón de clases, en una situación interactiva y
con una intervención deliberada por parte de un adulto experto, es
decir, el docente (Coll, 1990).
- Para este enfoque, la relación entre la enseñanza, el aprendizaje y el desarrollo es estrecha si se considera que mediante la enseñanza el aprendiz se
apropia de la cultura, la buena enseñanza es la que se adelanta al desarrollo; mientras el aprendizaje alienta y tira del desarrollo. Propicia, por tanto, el
autodesarrollo y la autonomía en el aprendizaje.
- Un enfoque más específico es el constructivismo social de Vygotsky, también conocido como el enfoque Histórico-Cultural. Él
destaca la presencia de la zona de desarrollo próximo como distancia que media entre el nivel real de desarrollo y el nivel de
desarrollo potencial.
- Cabe destacar que ese nivel real de desarrollo se irá alcanzando poco a poco, incluso en espacios que escapan a la clase y aparecerán otros niveles,
lo que evidencia el dinamismo de este proceso. Se estructuran situaciones y roles, se regula la ayuda. Estas ayudas pueden producirse al volver el
profesor sobre lo ya tratado, preguntar dudas, recapitular; el estudiante en la clase también puede pedir estas ayudas para comprender mejor. La
ZDP es compartida entre profesor y alumno, lo que determina que el estudiante aprenda con el profesor.
- En ese enfoque: el profesor dirige la actividad y el estudiante es considerado un sujeto activo. Se dan
procesos de trabajo cooperativo e interacción social, hay mediación de las relaciones humanas, los
estudiantes intercambian, el profesor dirige; se emiten criterios que posibilitan el aprendizaje
durante la clase.
- Características principales del
constructivismo
- Se trata de una concepción de la educación y
del aprendizaje que hace foco en el individuo y
no en el sistema educativo, ya que entiende la
enseñanza como un proceso de
acompañamiento y facilitación, en que el
docente brinda al alumno las herramientas y
el soporte para llevar a cabo el aprendizaje. En
esto se diferencia de las tendencias
tradicionales, que plantean la enseñanza como
la transmisión del saber de la cabeza del
docente a la cabeza del alumno, cuando no la
simple memorización de lo que está escrito en
un libro. Fuente:
https://humanidades.com/constructivismo/#ixzz7tQFjbARM
- Plantea que, para que el aprendizaje se
produzca en óptimas condiciones, el
entorno del alumno debe ser propicio y
adecuado respecto a su nivel de
experiencia y desarrollo biológico y
mental, pero además debe ser afín a sus
intereses. Esto se debe a que un
conocimiento sólo puede ser
perdurable, cuando se puede poner en
relación con saberes previamente
adquiridos. Fuente:
https://humanidades.com/constructivismo/#ixzz7tQFyNeuV
- Sus principales beneficios, según sus
seguidores, apuntan a la construcción de
individuos autónomos, creativos y
dispuestos al aprendizaje, en un entorno
que considera sus necesidades, actitudes
y creencias para brindarles un entorno
idóneo para aprender. Fuente:
https://humanidades.com/constructivismo/#ixzz7tQGE2OR9
- Entiende el rol del docente como
el de un facilitador o
acompañante, y no como el de
una autoridad poseedora de la
sabiduría, ni como el de un
operario en un proceso de
formación en serie. Fuente:
https://humanidades.com/constructivismo/#ixzz7tQGOFoGd
- Sus principales teóricos y defensores fueron el
suizo Jean Piaget (1896-1980), el bielorruso Lev S.
Vigotsky (1896-1934), y los estadounidenses
Jerome Bruner (1919-2016) y David Ausubel
(1918-2008). Fuente:
https://humanidades.com/constructivismo/#ixzz7tQGXzBV6
- Se trata de una concepción de la educación y
del aprendizaje que hace foco en el individuo y
no en el sistema educativo, ya que entiende la
enseñanza como un proceso de
acompañamiento y facilitación, en que el
docente brinda al alumno las herramientas y
el soporte para llevar a cabo el aprendizaje. En
esto se diferencia de las tendencias
tradicionales, que plantean la enseñanza como
la transmisión del saber de la cabeza del
docente a la cabeza del alumno, cuando no la
simple memorización de lo que está escrito en
un libro. Fuente:
https://humanidades.com/constructivismo/#ixzz7tQFjbARM
- Características principales del
constructivismo
- En ese enfoque: el profesor dirige la actividad y el estudiante es considerado un sujeto activo. Se dan
procesos de trabajo cooperativo e interacción social, hay mediación de las relaciones humanas, los
estudiantes intercambian, el profesor dirige; se emiten criterios que posibilitan el aprendizaje
durante la clase.
- Cabe destacar que ese nivel real de desarrollo se irá alcanzando poco a poco, incluso en espacios que escapan a la clase y aparecerán otros niveles,
lo que evidencia el dinamismo de este proceso. Se estructuran situaciones y roles, se regula la ayuda. Estas ayudas pueden producirse al volver el
profesor sobre lo ya tratado, preguntar dudas, recapitular; el estudiante en la clase también puede pedir estas ayudas para comprender mejor. La
ZDP es compartida entre profesor y alumno, lo que determina que el estudiante aprenda con el profesor.
- Un enfoque más específico es el constructivismo social de Vygotsky, también conocido como el enfoque Histórico-Cultural. Él
destaca la presencia de la zona de desarrollo próximo como distancia que media entre el nivel real de desarrollo y el nivel de
desarrollo potencial.
- Para este enfoque, la relación entre la enseñanza, el aprendizaje y el desarrollo es estrecha si se considera que mediante la enseñanza el aprendiz se
apropia de la cultura, la buena enseñanza es la que se adelanta al desarrollo; mientras el aprendizaje alienta y tira del desarrollo. Propicia, por tanto, el
autodesarrollo y la autonomía en el aprendizaje.
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