TUTORÍA Y ORIENTACIÓN

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Esquema de la tutoría y orientación educativa
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TUTORÍA Y ORIENTACIÓN
1 Informal
1.1 Filósofos
1.2 Carlo Magno
2 No formal
2.1 Cursos de academias, ayuntamientos, etc.
3 Formal
3.1 Inicios
3.1.1 EEUU
3.1.1.1 Revolución industrial S.XIX que origina
3.1.1.1.1 Paso del campo a la ciudad
3.1.1.1.1.1 PROBOCAN EL ORIGEN DE LA ORIENTACIÓN CON
3.1.1.1.1.1.1 PARSONS
3.1.1.1.1.1.1.1 Padre de la Orientación Profesional
3.1.1.1.1.1.2 DAVIS
3.1.1.1.1.1.2.1 Padre de la Orientación Educativa
3.1.1.1.1.1.2.1.1 Tiene como características
3.1.1.1.1.1.2.1.1.1 INDIVIDUAL
3.1.1.1.1.1.2.1.1.2 ENTREVISTA
3.1.1.1.1.1.2.1.1.3 PARTE DE UN PROBLEMA
3.1.1.1.1.1.2.1.1.4 BINARIA
3.1.1.1.1.1.2.1.1.5 EXTRACURRICULAR
3.1.1.1.1.1.2.1.1.6 HECHO PUNTUAL
3.1.1.1.1.1.2.1.1.7 DIRIGIDA SOLO A JÓVNES
3.1.1.1.2 Nuevos horarios
3.1.1.1.3 Numerosas ofertas de empleo
3.1.2 ESPAÑA
3.1.2.1 Pionera en Orientación en 1900
3.1.2.1.1 La aparición de la Guerra Civil provoca
3.1.2.1.1.1 Corta el progreso de la orientación
3.1.2.2 Años 70
3.1.2.2.1 Aparición de la LGE
3.1.2.2.1.1 no se mantienen las ideas por lo que
3.1.2.2.1.1.1 PUBLICACIÓN DEL LIBRO BLANCO DE LA REFORMA EDUCATIVA EN 1989
3.1.2.2.1.1.1.1 1990 CREACIÓN DE LA LOGSE
3.1.2.2.1.1.1.1.1 2016 APARICIÓN DE LA EURO-ORIENTACIÓN
3.1.2.2.1.1.1.1.2 MADRE DE LA ORIENTACIÓN
3.1.2.2.1.1.1.1.3 UTILIZACIÓN DEL TÉRMINO "EDUCACIÓN INFANTIL"
3.1.2.2.1.1.1.1.4 NO ORIENTACIÑON EN INFANTIL Y PRIMARIA
3.1.2.2.1.1.1.1.5 CADA GRUPO DE ALUMNOS TENDRÁ UN PROFESOR-TUTOR
3.1.2.2.1.1.1.1.6 HÁBITOS SOCIALES DISRIMINATORIOS
3.1.2.2.1.1.1.1.7 ORIENTACIÓN LABORAL Y MÁS AMPLIA
3.1.2.2.1.1.1.1.8 DAPARTAMENTOS DE ORIENTACIÓN
3.1.2.2.1.1.1.1.9 NIVELES DE ACTUACIÓN
3.1.2.2.1.1.1.1.9.1 NIVEL SECTOR
3.1.2.2.1.1.1.1.9.1.1 EPSAS/EOES
3.1.2.2.1.1.1.1.9.2 NIVEL CENTRO
3.1.2.2.1.1.1.1.9.2.1 Departamentos de Orientación
3.1.2.2.1.1.1.1.9.3 NIVEL AULA
3.1.2.2.1.1.1.1.9.3.1 Tutoría
3.1.2.2.1.2 ORIENTACIÓN ENFOCADA A UN PROBLEMA
3.1.2.2.1.3 DERECHO DEL ESTUDIANTE A TENER APOYO
3.1.2.2.1.4 IMPLANTACIÓN DEL COU
3.1.2.2.1.5 CONCEPTOS EN DESUSO
3.1.2.2.1.6 TITULACIONES NUEVAS EN RELACIÓN A LA ORIENTACIÓN
3.1.2.2.1.7 NO SE HABLA DEL TUTOR
3.1.2.2.1.8 FORMACIÓN SUPERIOR PARA EL PROFESORADO
3.2 Actualidad
3.2.1 entre sus características podemos destacar
3.2.1.1 GRUPAL/INDIVIDUALIZADA
3.2.1.2 MUCHOS RECURSOS
3.2.1.3 NO TIENE QUE EXISTIR UN PROBLEMA
3.2.1.4 CUALQUIER TEMÁTICA RELACIONADA CON EL DESARROLLO INTEGRAL DEL ALUMNO
3.2.1.5 REDES
3.2.1.6 CONTEXTO EDUCATIVO ESCOLAR
3.2.1.7 PROCESO
3.2.1.8 PARA TODOS LOS SUJETOS
4 Principios de la Orientación
4.1 PREVENCIÓN
4.1.1 PRIMARIA
4.1.1.1 No existe necesidad de actuación
4.1.2 SECUNDARIA
4.1.2.1 Existe necesidad de actuación
4.2 DESARROLLO
4.2.1 Desarrollo íntegro personal
4.3 INTERVENCIÓN SOCIAL
4.3.1 CAMBIO
4.3.1.1 Cambio de mentalidad/perspectiva
4.3.2 ADAPTACIÓN
4.3.2.1 A consecuencia del cambio de mentalidad
4.3.2.2 Por obligación
4.3.2.3 Adaptarse para generar un cambio
5 MODELOS DE ORIENTACIÓN
5.1 MODELO PARSONIANO
5.2 MODELOS DE INTERVENCIÓN
5.2.1 BÁSICO
5.2.1.1 CLÍNICO
5.2.1.1.1 Binario
5.2.1.1.1.1 Especialista/tutor y alumno
5.2.1.2 CONSULTA
5.2.1.2.1 Triádico
5.2.1.2.1.1 Especialista, profesor-tutor y alumno
5.2.1.3 SERVICIOS
5.2.1.4 PROGRAMAS
5.2.2 MIXTOS
5.3 MODELOS ORGANIZATIVOS
5.3.1 INSTITUCIONAL
5.3.1.1 NACIONAL
5.3.1.2 CCAA
5.3.2 PARTICULARES
5.3.2.1 CENTROS EDUCATIVOS CONCRETOS
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