Estrategias para enseñar ok

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Estrategias para enseñar ok
  1. Enseñanza de estrategias para que el individuo aprenda a recordar y a usar la información
    1. Estrategias cognitivas
      1. constituyen métodos o procedimientos mentales para adquirir, elaborar, organizar y utilizar información que hacen posible cumplir con las exigencias del medio, resolver problemas y tomar decisiones adecuadas.
        1. Estrategias cognitivas de elaboración
          1. La elaboración supone relacionar e integrar las informaciones nuevas con los conocimientos más significativos.
          2. Estrategias cognitivas de organización.
            1. Son los procedimientos utilizados para transformar y reconstruir la información, dándole una estructura distinta a fin de comprenderla y recordarla mejor.
            2. Estrategias cognitivas de recuperación.
              1. estará en estrecha dependencia con las estrategias de elaboración y organización de tal manera que si hacemos uso de imágenes, dibujos, analogías, categorías, esquemas, etc… facilitamos también los procesos de recuperación.
          3. Estrategias motivacionales
            1. les permitan desarrollar y mantener un estado motivacional y un ambiente de aprendizaje apropiado.
              1. La forma de presentar y estructurar la tarea
                1. Presentación de información nueva, que sorprenda, congruente con los conocimientos previos del alumnado
                  1. · Plantear problemas que haya de resolver en su vida cotidiana.
                    1. · Variar los elementos de la tarea para mantener la atención.
                      1. explicitar por qué es la importancia de la tarea o contenido mostrando así su importancia.
                        1. Relacionar el contenido de la instrucción, usando lenguaje y ejemplos familiares al sujeto.
                          1. · Mostrar la meta para la que puede ser relevante aprender lo que se presenta como contenido de la instrucción, a ser posible mediante diferentes ejemplos.
                        2. La forma de organizar las actividades en el contexto de la clase
                          1. dar el máximo de opciones posibles de actuación
                          2. Los mensajes que da antes, durante y después de la tarea y que afectan a la relevancia y valor de las metas y a la valoración del sujeto
                            1. orientar la atención del alumnado antes, durante y después de la tarea.
                            2. El modelado de valores, así como de las formas de pensar y actuar al enfrentarse con las tareas y
                              1. intentar ser coherentes en la práctica para que no se dé una incongruencia entre lo que hacemos y decimos.
                              2. La forma que va a adoptar la evaluación del alumnado.
                                1. Explicar e indicar los requerimientos para lograr buenos resultados a lo largo del proceso.
                                  1. Facilitar la autoevaluación del alumnado con respecto a las propias capacidades, limitaciones
                              3. ·Estrategias metacognitivas.
                                1. hace referencia a los procesos de pensamiento que la persona tiene acerca de su propio sistema cognitivo ( contenidos, procesos, capacidades, limitaciones
                                  1. variables personales o conocimientos de las capacidades y limitaciones cognitivas propias
                                    1. , variables de tarea o conocimiento de las características y dificultades específicas de una tarea determinada
                                      1. variables de estrategia o conocimiento de las ventajas o inconvenientes de los diferentes procedimientos en la realización de las tareas.
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