Investigación Cualitativa

Mónica Dombina
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Description

Principalmente la Observación. Se complementa con otras técnicas como la entrevista, encuesta, estudio de casos y se genera una triangulación con los resultados.

Resource summary

Investigación Cualitativa
1 Observación
1.1 Palabras, acciones, deseos, intereses
1.1.1 Interpretar acciones y actividades
1.1.2 Prácticas en la situación histórico-cultural
1.2 Observación participante
1.2.1 Interacción: Observante vs. Informantes
1.2.1.1 En su contexto
1.2.1.2 Penetrar en la situación para comprenderlo
1.2.1.2.1 Focalizar la recolección de información
1.2.2 Ingreso al escenario
1.2.2.1 Interrogantes
1.2.2.2 Objetivos amplios
1.2.2.3 Sustento teórico
1.2.2.4 Con simpatía, sinceridad, compartir lenguajes y perspectivas, adaptarse a la rutina
1.3 Proceso cognitivo
1.3.1 Se aprende desde nacimiento
1.3.1.1 Captación activa
1.3.1.1.1 Percepción de datos por sensaciones
1.3.1.2 Contemplación activa
1.3.1.2.1 Posesión del escenario que produce información
1.4 Fiabilidad
1.4.1 Más de un investigador
1.5 Validez
1.5.1 Concordancia entre interpretaciones y realidad
1.6 Observación estructurada
1.6.1 Procedimientos formalizados
1.6.2 Muestras que producen descripción profunda e interesante con objetivos claros
1.6.2.1 Docentes en residencias
1.6.2.1.1 Comprender la realidad educativa
1.6.2.1.2 Elaboración de planificaciones
1.6.2.2 Sentido subjetivo
1.7 Observación no estructurada
1.7.1 Observación asimétrica, ordinaria, simple y libre
1.7.2 Reconocer y anotar hechos de categorías poco estructurados
1.7.2.1 Corresponde a la observación institucional
1.7.2.1.1 Interiorizarse de cultura, técnicas didácticas, estilos docentes, hábitos, etc.
1.8 Observar en educación
1.8.1 Social
1.8.1.1 Prácticas dialógicas discursivas
1.8.1.2 Contrato comunicativo
1.8.2 Psíquica emocional
1.8.2.1 Posiciones que adopta cada interlocutor
1.8.2.2 Interrelaciones entre alumnos, docentes y conocimientos
1.8.3 Técnica instrumental
1.8.3.1 Se centra en el docente
1.8.4 Seleccionar categorías de análisis
1.8.4.1 Qué se observó
1.8.4.2 Cómo se observó
1.8.4.3 Dónde se observó
1.8.4.4 Cuándo se observó
1.8.4.5 Para qué se observó o el propósito
1.8.5 Actividad participativa y constructiva
2 Triangulación
2.1 Comparar hallazgos obtenidos de diferentes técnicas
3 Estudio de casos
3.1 Estudio fenómeno educativo complejo en su contexto natural
3.2 Cualitativa-interpretativa
3.2.1 Confrontación realidad externa vs. comprensión interna de significados subjetivos
3.2.2 Elaboración propia y colectiva
3.3 Instrumentos
3.3.1 Principalmente observación participante
3.3.2 Grabaciones audio y video
3.3.3 Entrevista profunda, biográfica
3.3.4 Encuesta
3.3.5 Análisis documentos
4 Vigilancia epistemológica
4.1 Confrontar las significaciones con objetivos propuestos
4.2 Análisis reflexivo sobre la construcción de conocimientos
5 Entrevistas
5.1 Estructurada o formal
5.1.1 Cuestionario establecido
5.2 No estructurada o informal
5.2.1 Preguntas abiertas
5.2.2 Cuidado de no influenciar las respuestas y encontrar información escondida
5.3 Focalizada
5.3.1 Tópico puntual a investigar
5.4 No dirigida
5.4.1 Se comienza con un tópico y luego queda libre al entrevistado
5.5 Sirve para clarificar situaciones imprevistas
5.6 Siguen un protocolo
5.6.1 Directas
5.6.1.1 Entrevista en persona
5.6.1.2 Registra miradas, gestos, deseos e intereses
5.6.2 Indirecta
5.6.2.1 A través de otra persona, por correo electrónico o teléfono
5.7 Biográfica narrativa
5.7.1 3 momentos
5.7.1.1 Entrevista como acontecimiento
5.7.1.2 Entrevista registrada
5.7.1.3 Entrevista texto
5.7.2 Devela biografía escolar y académica de un sujeto
6 Encuesta
6.1 Se toman "Muestras" representativas
6.1.1 Procedimiento de muestreo empleado
6.1.2 Características de la muestra seleccionada
6.2 Determinar objetivos y cuestionario
6.2.1 Encuesta estructurada
6.2.1.1 Preguntas de única respuesta
6.2.2 Encuesta semiestructurada
6.2.2.1 Preguntas abiertas
6.3 Permite elaborar gráficos estadísticos
7 Análisis de documentos
7.1 Toda documentación que se encuentre en la institución
7.2 Carteles y láminas pegadas en las aulas
7.3 Avala el discurso como texto
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