Organización Epistemológica del Sistema Educativo Curricular

Cristina Mora Rodríguez
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Cristina Mora Rodríguez
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TRABAJO CORRESPONDIENTE AL MODULO DE TEORÍAS PEDAGÓGICAS Y DISEÑO CURRICULAR CON ENFOQUE DE GENERO

Resource summary

Organización Epistemológica del Sistema Educativo Curricular
1 Paradigmas
1.1 determinan el quehacer pedagógico
1.1.1 Paradigma Directivo
1.1.1.1 comunicación lineal
1.1.1.1.1 Repetitivo
1.1.1.1.1.1 poco interesante
1.1.1.1.1.1.1 estudiantes receptores y memoristas
1.1.2 Paradigma Interactivo
1.1.2.1 docente facilitador
1.1.2.1.1 aprendizaje significativo
1.1.2.1.1.1 armonía entre sujeto escolar y social
2 Corrientes
2.1 Conductismo
2.1.1 teoría psicológica
2.1.1.1 Pavlov y Thorndike
2.1.1.1.1 cambios observables del comportamiento
2.1.1.1.1.1 estímulo-respuesta
2.1.1.1.1.1.1 memorístico
2.1.1.1.1.1.1.1 calificación
2.1.1.1.1.1.1.1.1 recompensa
2.1.1.1.1.1.1.1.1.1 castigo
2.2 Cosntructivismo
2.2.1 corriente pedagógica
2.2.1.1 Ernst von Glasersfeld
2.2.1.1.1 proceso
2.2.1.1.1.1 dinámico
2.2.1.1.1.1.1 participativo
2.2.1.1.1.1.1.1 interactivo
2.2.1.1.1.2 Construye conocimiento nuevos y significativos
2.2.1.1.1.2.1 parte de la experiencia interna
2.3 Sociocognitivo
2.3.1 aprendizaje social
2.3.1.1 Albert Bandura
2.3.1.1.1 teorías
2.3.1.1.1.1 comportamental
2.3.1.1.1.2 cognitivo
2.3.1.1.1.3 social
2.3.1.1.1.4 por observación del modelo el comportamiento cambia
2.4 forma genérica en la que coinciden las teorías, modelos y propuestas
3 Modelos
3.1 expresiones ordenadas de teorías educativas y propuestas pedagógicas
3.2 Tradicional
3.2.1 transferencia cultural
3.2.1.1 enciclopedista
3.2.1.1.1 memorística
3.2.1.1.1.1 "la letra con sangre entra"
3.3 Conductual
3.3.1 estímulo-respuesta
3.3.1.1 enseñanza programada
3.4 Experiencial
3.4.1 aprendizaje por experiencia
3.4.1.1 ciclo de aprendizaje
3.4.1.1.1 neoconductista
3.5 Funcionalista
3.5.1 basado en el lenguaje
3.5.1.1 base de modelos modernistas
3.6 Constructivismo psicopedagógico
3.6.1 aprendizaje se asimila de la realidad
3.7 Socio histórico
3.7.1 aprende por interacción
3.7.1.1 participación activa con el medio ambiente
3.8 Dialéctico
3.8.1 favorece capacidades y habilidades
3.8.1.1 verbal
3.8.1.2 escrita
3.8.1.3 imaginación
3.9 Interaccionismo social
3.9.1 el aprendizaje con otros humanos modifican el aprendizaje
4 Enfoque
4.1 cuerpo teórico visualiza los elementos del currículo
4.2 Psicologista
4.2.1 estudiante elemento central
4.2.1.1 desarrollo del pensamiento
4.2.1.1.1 ritmo de aprendizaje
4.2.1.1.1.1 desarrollo integral
4.3 Academicista
4.3.1 desarrollo del potencial intelectual
4.3.1.1 técnicas tradicionalistas
4.3.1.1.1 magistral
4.3.1.1.2 lectura de textos
4.3.1.1.3 conferencias
4.3.1.1.4 selección y organización de los contenidos
4.4 Tecnológico
4.4.1 diseño instruccional
4.4.1.1 recurso y medios didácticos tecnológicos
4.4.1.1.1 medición de contenidos
4.5 Dialéctico
4.5.1 proceso didáctico y emergente de la planificación con estudiantes
4.5.1.1 elementos de la cultura ecuatoriana
4.6 Reconstructivista
4.6.1 construcción individual y colectiva
4.6.1.1 aprendizajes significativos
4.6.1.1.1 proceso
4.6.1.1.1.1 contínuo
4.6.1.1.1.2 progresivo
4.6.1.1.1.3 condicionado por el contexto
4.6.1.1.1.3.1 social
4.6.1.1.1.3.2 histórico
4.6.1.1.1.3.3 cultural
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