Evaluación de productos

Gabriela Rodríguez
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Gabriela Rodríguez
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Description

Esquema de los instrumentos empleados en la evaluación de productos. Mapa de la semana 2 del curso en linea Evaluación por competencias.

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Evaluación de productos
1 Desempeños
1.1 Portafolio de Evidencias
1.1.1 Método de enseñanza, aprendizaje y evaluación, con aportación de producciones de diversas índole por parte del estudiante, que le permiten a él y a los demás ver el esfuerzo y logros en relación a los objetivos de aprendizaje y criterios de evaluación establecidos previamente. Barberá 2005.
1.1.2 Refleja
1.1.2.1 Evolución del proceso de aprendizaje
1.1.2.2 Estímulo de la experimentación, reflexión y la investigación
1.1.2.3 Diálogo con los problemas, logros, temas, momentos clave del proceso de aprend.
1.1.2.4 Punto de vista personal del alumno
1.1.3 Objetivos
1.1.3.1 Guiar a los estudiantes en la actividad y la percepción de su propio progreso
1.1.3.2 Estimula hacia el aprendizaje total
1.1.3.3 Destacar la importancia del desarrollo individual e integración del conocimiento previo y nuevo
1.1.3.4 Resaltar lo que el alumno conoce acerca de sí mismo y la relación con el programa de aprendizaje
1.1.3.5 Desarrollar capacidades para localizar e integrar información, analizar,formular y resolver problemas.
1.1.4 Estructura
1.1.4.1 Guía o índice de contenidos. Apartado introductorio. Temas centrales. Apartado de clausura.
1.1.4.2 Aspectos
1.1.4.2.1 Autoría y audiencia del portafolio. Contenido que se desarrollará. Objetivo del portafolio y competencia a evidenciar. Estructura y organización concreta. Criterios de evaluación
1.1.4.2.2 De contenido
1.1.4.2.2.1 Recolección de evidencias. Selección de evidencias.Reflexión sobre la evidencia. Publicación del portafolio.
1.1.5 Diseño
1.1.5.1 Preparación del alumno
1.1.5.1.1 Acuerdo sobre la actividad de evaluación. Explicación de la técnica de portafolio. Contenidos. Valoraciones. Producciones. Organización. Materiales. Criterios de evaluación
1.1.6 Evaluación
1.1.6.1 Inicial
1.1.6.2 Procesual
1.1.6.3 Global
1.1.7 Fases de empleo
1.1.7.1
1.2 Rúbricas
1.2.1 1. Identificar y comprender la competencia a evaluar
1.2.1.1 Contexto
1.2.1.2 Verbo de desempeño. Objeto conceptual. Finalidad. Condición de referencia-calidad
1.2.2 2. Proceso de evaluación a llevar a cabo
1.2.2.1 Tipos
1.2.2.1.1 Diagnóstica
1.2.2.1.2 Formativa
1.2.2.2 Finalidad
1.2.2.2.1 promoción
1.2.2.2.2 acreditación
1.2.2.2.3 certificación
1.2.2.3 Participantes
1.2.2.3.1 autoevaluación
1.2.2.3.2 coevaluación
1.2.2.3.3 heteroevaluación
1.2.3 3.Criterios
1.2.3.1 Parámetros que evidencian la competencia y posibilitan valorarla en el contexto social, laboral, profesional, investigación y disciplinar.
1.2.4 4.Evidencias
1.2.4.1 Pruebas concretas y tangibles de que se está aprendiendo una competencia
1.2.4.1.1 Desempeño
1.2.4.1.2 Conocimiento
1.2.4.1.3 Producto
1.2.5 5. Indicadores por nivel de dominio
1.2.5.1 Señales que muestran el nivel de dominio en el cual se desarrolla la competencia a partir de los criterios
1.2.6 6. Ponderación y puntaje
1.2.6.1 valor cuantitativo
1.2.7 7. Criterios e indicadores obligatorios para acreditar una competencia
1.2.7.1 Indicadores fundamentales
1.2.8 8. Recomendaciones
1.2.9 9. Retroalimentación
1.2.9.1 Logros. Mejoras. Puntajes. Nivel de dominio
1.2.9.1.1 Mejoramiento continuo
1.3 Lista de cotejo
1.3.1 Lista de características o conductas esperadas del estudiante en la ejecución o aplicación de un proceso, concepto, destreza o actitud.
1.3.1.1 Identificar la competencia a evaluar.
1.3.1.2 Definir los criterios de evaluación
1.3.1.3 Definir presencia/ ausencia o nivel de apreciación
1.3.1.4 Retroalimentación
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