Programa Estudios Sociales. Tercer Ciclo.

Fuentes del Currículo
1. Áreas del Saber
  1. Los Estudios Sociales es la asignatura del programa de estudios que ayuda a conocer y estudiar, de una forma ordenada, y con un abordaje diacrónico, los fenómenos sociales y físicogeográficos en el ámbito nacional y en el mundial.
  2. -¿Para qué estudiar y aprender Estudios Sociales?
  3. Enfoque Histórico y Geográfico. Solución de problemas en el entorno.
  4. Educar para la vida.
2. Estudiantes
  1. Discentes manifiestan que en Estudios Sociales hay demasiados contenidos y lo que realmente resulta significativo y relevante para el estudiantado, es muy poco.
3. Contexto
Fundamentos del Currículo
1. Holístico.
2. Axiológico.
3. Interdisciplinario.
4. Contextualizado
5. Fundamento Legal
  1. -Política Educativa y -Ley Fundamental de Educación. -Derechos Humanos.
6. Fundamento Pedagógico.
Enfoques Curriculares
1. Enfoque Humanista
  1. Enfoque Transversal
    1. Valores: Cultura Ambiental para el Desarrollo Sostenible, Educación Integral de la Sexualidad, Educación para la Salud y Vivencia de los Derechos Humanos para la Democracia y la Paz.
2. Enfoque Cognoscitivo
  1. Preparar al alumnado para la solución de los problemas que enfrenta en su entorno social y natural.
3. Enfoque Constructivista
  1. Estudiantado crítico, cuestionador, beligerante e inquisidor.
  2. Brindarles orientaciones y pistas seguras para ampliar las inquietudes que surgen en las mentes juveniles.
4. Enfoque Conductual
  1. La evaluación sumativa tiene sentido si se utiliza para retroalimentar dicho proceso y propone acciones correctivas tendentes a mejorar el desempeño académico del alumnado.
  2. medir lo aprendido al concluir el estudio de un proceso de carácter histórico o geográfico.
Esquema de Organización
1. 1. Transversalidad en los programas de estudio.
2. 2. Comisión redactora.
3. 3. Secuencia de contenidos.
4. 4. Fundamentación.
5. 5. Orientaciones metodológicas.
6. 6. Evaluación de los Estudios Sociales.
7. 7. Perfil de salida del III Ciclo.
8. 8. Programa de 7° año.
9. 9. Programa de 8° año.
10. 10. Programa de 9° año.
11. 11. Glosario.
12. 12. Bibliografía.
Análisis F.O.D.A.R
1. Oportunidades
  1. Nuevas temáticas.
  2. Nuevas Formas de enseñar.
  3. Interrelación entre las fuentes del currículo y los Estudios Sociales por medio de proyectos y actividades específicas.
2. Deebilidades
  1. Temor a fallar.
  2. Expresiones como: “el docente ante sus discípulos”
  3. Falta de aplicabilidad de ciertas metodologías debido al poco conocimiento del contexto que se tiene.
3. Alcances
  1. Lograr desarrollar habilidades en las y los estudiantes para su correcto desarrollo y desenvolvimiento en la sociedad.
  2. Comprensión de temas “necesarios” para la vida en sociedad.
  3. Equilibrio entre teoría y práctica.
  4. Preparación y actualización del cuerpo docente acorde al desarrollo tecnológico
  5. Respeto y tolerancia de la plurietnia, de la diversidad cultural, de las situaciones de género, haciendo caso omiso a segregaciones basadas en el sexo, el color de piel, del nivel económico, la clase social, el credo religioso, país de procedencia y otros.
4. Recomendaciones
  1. Buscar estrategias inmediatas y eficaces para el cumplimiento no sólo de objetivos; sino también de metas.
  2. Involucrar a la sociedad en el desarrollo educativo de las y los estudiantes y no sólo a los padres.
  3. Vincular las temáticas respectivas con situaciones de la vida diaria de una mejor manera.
  4. Tomar en cuenta la opinión de las y los estudiantes a la hora de llevar a cabo la planificación didáctica.
  5. Considerar los tipos de aprendizaje y la diversidad de necesidades educativas especiales.
5. Fortalezas
  1. Inclusión (aunque no la necesaria) de temas actuales y de gran importancia.
  2. Tecnología electrónica.
  3. Técnicas didácticas novedosas y significativas.
  4. Actualización permanente de los docentes.

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