Pensamiento númerico en los estándares curriculares.

belkis johana  vargas cardenas
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Matemáticas Mind Map on Pensamiento númerico en los estándares curriculares., created by belkis johana vargas cardenas on 11/09/2016.

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Pensamiento númerico en los estándares curriculares.
  1. Es aquel
    1. pensamiento que comprende los números y sus múltiples relaciones,reconoce las magnitudes y el efecto de las relaciones entre ellos, desarrolla puntos de referencia para cantidades y medidas , habilidades para usar esta comprensión en formas flexibles y hacer juicios matemáticos , desarrollando estrategias útiles al manejar números y operaciones.
      1. 1° Ciclo
        1. PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS
          1. Estandar
            1. Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros)
              1. El niño o la niña identifican el significado de un numero ( su valor), frente a cualquier posicion operacional que se le presente.
                1. los niñ@s por medio de un juego de cocentrece buscaran las parejas de numeros
                  1. Los niñ@s realizaran un juego de concentrese, buscando la pareja de numeros
                2. Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones.
                  1. Los niñ@as comparan e identifican la cantidad correspondiente de objetos
                    1. Los niñ@s completan las cantidades correspondientes a los conjuntos segun el numero que se indique
                  2. Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas.
                    1. Los niñ@s describen las medidas en relación de una distancia
                      1. Los niñ@s calcularan cuantos pasos miden sus compañeros al estar acostados
                    2. Describo situaciones de medición utilizando fracciones comunes.
                      1. Los niño@s calcularan las proporciones necesarias
                        1. Por medio de la repartición de pizzas realizaran el calculo de cuantas necesitamos para todo el salon
                      2. Uso representaciones –principalmente concretas y pictóricas– para explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal
                        1. los ni@s identifican las unidades de orden.Unidades, Decenas, Centenas, miles
                          1. Ubicaremos los números en sus unidades de orden, en un ábaco grafico.
                        2. Uso representaciones –principalmente concretas y pictóricas– para realizar equivalencias de un número en las diferentes unidades del sistema decimal
                          1. Los niñ@s ubican las cantidades en el sistema decimal
                            1. Los niñ@s realizaran la representación gráfica y descomposición númerica.
                          2. Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos
                            1. Los niñ@s comparan números identificando sus propiedades
                              1. Por medio de imagenes identificaran si el numero es mayor, menor o igual que
                            2. Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación
                              1. Los niñ@s solucionan problemas con representaciones sin mucha dificultad
                                1. Los niñ@s por medio de una competencia de relevos solucionaran ejercicios
                              2. Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variación proporcional.
                                1. Los niñ@s analizaran problemas de variacion.
                                  1. Planteare problemas sencillos de variación numerica
                                2. Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
                                  1. los niñ@s solucionan ejercicios matemáticos
                                    1. Se dira a los niñ@s secuencias de números para que ellos los resuelvan mentalmente y den el resultado
                                  2. Identifico, si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no razonables.
                                    1. Los niñ@as analizan los datos de un problema
                                      1. Los niñ@s analizan los datos de un problema
                                    2. Identifico regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes instrumentos de cálculo (calculadoras, ábacos, bloques multibase, etc.).
                                      1. Los niñ@s realizan ejercicios usando las propiedades numericas
                                        1. los niños las niñas solucionan problemas númericos por medio de abacos
                            3. BIBLIOGRAFIA:- Páez, A. (2013, dic, 7). Estándares Básicos de Competencias en Matemáticas MEN Colombia./ - Ministerio de Educación Nacional de Colombia-MEN-(2003). Estándares Básicos de Competencias en Matemáticas. Bogotá: Magisterio - Obando G. & Vásquez N (2008). Pensamiento Numérico del preescolar a la educación básica. Valledupar: Memorias del 9 Encuentro Colombiano de Matemática Educativa.
                              1. Presentado por Belkis Johana Vargas Cardenas 5 semestre lic. Educación Especial.
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