PROBLEMAS DE CONVIVENCIA EN LA PRIMERA INFANCIA

alejandra segura sanchez
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Esta relación se convierte hoy en día en un pilar muy fuerte para la eficacia y respuestas positivas del desarrollo educativo y personal del alumnos/as. Se ha demostrado que en caso de no existir esta cooperación el niño/a tendrá muchos problemas en su evolución escolar y se producirán muchas limitaciones y por el contrario si se da esta cooperación adecuada, el alumno/a evolucionará satisfactoriamente y son muchos las ventajas de las que disfrutará el niño/a

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PROBLEMAS DE CONVIVENCIA EN LA PRIMERA INFANCIA
  1. conductas discriptivas
    1. Comportamientos objetivamente no agresivos Dificultades para adaptarse al medio
      1. Conductas inapropiadas Propicia un clima tenso en las relaciones interpersonales Desarrollo de la agresión
        1. intervención preventiva y paliativa
          1. comportamientos para evitar situaciones de enseñanza
          2. rechazo al aprendizaje
            1. Conductas que alteran considerablemente al profeso.
              1. no aistir al colegio, llegar tarde a clase, no participar en actividades, no llevar materiales o realizar tareas, falta de interes, entre otros.
                1. posibles causas sociales y educativas
                  1. Contexto familiar y sociocultural
                    1. miedo al rechazo, establecer relaciones, normas, principios y valores
                2. Conductas agresivas
                  1. Comportamientos intencionados que se realizan para causar daño a otra persona.
                    1. agresión emocional y/o depredadora.
                      1. Identificar y actuar. Planificar. Explicar diferencias.
                      2. trato inadecuado
                        1. falta de respeto manejo de diferencias
                          1. enseñar cognitivamente entrenar individualmente generalizar
                            1. reforzar positivamente
                            2. importancia que tiene la buena relación entre la familia y la escuela
                              1. Estilo de disciplina autoritario permisivo y democratico
                              2. Modelo ecológico de Bronfenbrenner: Destaca la importancia del contexto en el desarrollo de las conductas y la posibilidad de modificar estos.

                                Annotations:

                                •  Modelo I: Considera a la familia como la única fuente de educación y corresponde al estereotipo del hogar del pasado, donde las funciones de la familia eran totalmente afectivas.  Modelo II: El hogar es considerado como fuente primaria de educación pero se ve la importancia de una ayuda a parte, por parte de la escuela.  Modelo III: Reconoce a ambas instituciones, familia y escuela, como socializadores efectivos legalmente y especifica la necesidad de relación de trabajo cooperativo y colaborador.  Modelo IV: Según este modelo la escuela es el agente primario y tiene la responsabilidad de la educación.     Modelo V: En él la escuela es agente exclusivo, donde el personal docente es el que determina los objetivos, las metas, las líneas de actuación y la currícula del centro y por tanto los padres solo toman la decisión de aceptar o no lo que les ofrece la escuela.  Modelo VI: Considera que tanto el hogar como la escuela están sujetos a influencias de una fuerza interior que domina el proceso educativo. Y se puede ver desde un punto de vista positivo o por el contrario negativo. 
                                1. Se origina porque el alumno carece de alternativas socialmente validas, no respetan reglas.
                                  1. Intervención como docente entrevista con el alumno, adaptar el currículo, metodología activa participativa, coordinación familiar, promover cambios,, relación de grupo y profesores.
                                  2. Personal Familiar Escolar Social
                                    1. Conductas inadecuadas, baja autoestima, actitud negativa, relaciones afectivas, estres.
                                      1. interacción psicopedagogíca
                                        1. Analisis de situaciones habilidades emocionales, cognitivas, sociales y de autocontrol.
                                          1. Estrategias organizativas, Metodologías participativas, Programas específicos, Tratamiento de caos.
                                        2. Plan de convivencia escolar para soluciones de conflictos interpersonales
                                          1. Mediación, trabajo con el acosador, convivencia escolar y divulgación de comunidad escolar.
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