D.I Y SUS CARACTERISTICAS

aldair ramos cohoa
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aldair ramos cohoa
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Es un esquema que muestra las caracterÍsticas de los diferentes D.I

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D.I Y SUS CARACTERISTICAS
  1. El diseño instruccional en propuestas de educación virtual
    1. forjado desde la aplicación de las tecnologías a la educacion
      1. Las TIC traen consigo una nueva forma de ver la educación que permiten articular la escuela a la sociedad.
        1. Lleva a la necesidad de buscar nuevas estrategias
        2. Modelo de Dick y Carey
          1. Basado en la idea de que existe una relación predecible y fiable entre un estímulo que pueden ser materiales didácticos u otro tipo demotivación y la respuesta que se produce en el estudiante, como es el aprendizaje.
            1. Es de carácter sistemático pues interrelaciona las partes que lo conforman parael logro de las metas establecidas
              1. Los estudiantes son el centro de todo el proceso.
                1. El docente es el responsable del resultado de las metas establecidas.
                  1. todos los componentes del sistema trabajan juntos hacia una meta definida
                    1. Desarrollo de instrumentos de evaluación
                    2. Modelo ADDIE
                      1. Es un proceso de diseño Instruccional interactivo
                        1. los resultados de la evaluación formativa de cada fase pueden conducir al diseñador instruccional de regreso a cualquiera de las fases previas.
                          1. Es el modelo básico de DI, pues contiene las fases básicas del mismo.
                            1. Análisis
                              1. Diseño
                                1. Desarrollo
                                  1. Implementación
                                    1. Evaluación
                                    2. Modelo Gagné y Briggs
                                      1. asociación entre los elementos cognitivos y conductuales como parte de la teoría de aprendizaje, basado en los trabajos de Jean Piaget y el aprendizaje social de Bandura, con la finalidad de que esta sirva de base para futuros diseñadores.
                                        1. Análisis de necesidades, objetivos y prioridades. Análisis de recursos, restricciones y sistemas de distribución alternativos. Determinación del alcance y secuencia del currículum y cursos; dueño del sistema de distribución.
                                          1. A nivel del sistema
                                          2. Análisis de los objetivos del curso. Determinación de la estructura y secuencia del curso.
                                            1. A nivel de curso.
                                            2. Definición de los objetivos de desempeño. Preparación de planes (o módulos) de la lección. Desarrollo o selección de materiales y medios. Evaluación del desempeño del estudiante.
                                              1. A nivel de la lección.
                                              2. Preparación del profesor. Evaluación formativa. Prueba de campo, revisión. Instalación y difusión. Evaluación sumatoria.
                                                1. A nivel del sistema final
                                            3. Modelo Assure
                                              1. El modelo ASSURE tiene sus raíces teóricas en el constructivismo, partiendo de las características concretas del estudiante, sus estilos de aprendizaje y fomentando la participación activa y comprometida del estudiante.
                                                1. Analizar las características del estudiante
                                                  1. Establecimiento de objetivos de aprendizaje, determinando los resultados que los estudiantes deben alcanzar al realizar el curso, indicando el grado en que serán conseguidos.
                                                    1. Selección de estrategias, tecnologías, medios y materiales.
                                                      1. Organizar el escenario de aprendizaje. Desarrollar el curso creando un escenario que propicie el aprendizaje, utilizando los medios y materiales seleccionados anteriormente. Revisión del curso antes de su implementación, especialmente si se utiliza un entorno virtual comprobar el funcionamiento óptimo de los recursos y materiales del curso.
                                                        1. Participación de los estudiantes. Fomentar a través de estrategias activas y cooperativas la participación del estudiante.
                                                          1. Evaluación y revisión de la implementación y resultados del aprendizaje. La evaluación del propio proceso llevará a la reflexión sobre el mismo y a la implementación de mejoras que redunden en una mayor calidad de la acción formativa.
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