Cesar Martínez. Cod 1093759838. Investigación en Ciencias sociales, grupo 141

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CAUSAS DE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS. CESAR MARTÍNEZ GONZÁLEZ Investigación en Ciencias sociales, grupo 141

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Cesar Martínez. Cod 1093759838. Investigación en Ciencias sociales, grupo 141
  1. PREGUNTA DE INVESTIGACION
    1. ¿Cuáles son las posibles causas para que los estudiantes universitarios de la Universidad Francisco de Paula Santander (UFPS) de la ciudad de Cúcuta, presenten dificultades de aprendizaje en el área de matemáticas?
      1. ¿Cuáles son los problemas de aprendizaje que se pueden presentar en un individuo?
        1. Trastorno de aprendizaje
          1. QUÉ ES?
            1. Es la inferioridad presentada en pruebas normalizadas de habilidades en lectura, calculo y escritura según niveles de escolarizacion, edad e inteligencia.
            2. SÍNTOMAS
              1. “La tasa de abandonos escolares de niños o adolescentes con trastornos del aprendizaje se sitúa alrededor del 40 %.
                1. Los adultos con trastornos del aprendizaje pueden sufrir dificultades significativas sea en el empleo, sea en su adaptación social.
                  1. Muchas personas (0-25 %) con trastorno disocial, negativista desafiante, por déficit de atención con hiperactividad, depresivo mayor o distímico también presentan trastornos del aprendizaje.
                  2. DIFERICIANCIÓN
                    1. Deben diferenciarse de posibles variaciones normales del rendimiento académico, así como de dificultades escolares
                      1. debidas a
                        1. falta de oportunidad, enseñanza deficiente o factores culturales.
                    2. TIPOS
                      1. Trastorno de la lectura
                        1. CARACTERÍSTICAS
                          1. Rendimiento en lectura que se sitúa sustancialmente por debajo del esperado en función de la edad cronológica del coeficiente de inteligencia y de la escolaridad propia de la edad del individuo
                            1. Si está presente un déficit sensorial, las dificultades en lectura exceden de las habitualmente asociadas a él.
                              1. Se asocia significativamente al trastorno del cálculo y de la expresión oral.
                              2. CRITERIOS
                                1. Aplicación de pruebas donde permita medir la velocidad y rendimiento de la lectura, interferencia con las actividades de la vida diaria.
                              3. TRASTORNO DE EXPRESION ESCRITA.
                                1. CARACTERÍSTICAS
                                  1. Habilidad para la escritura que se sitúa sustancialmente por debajo de la esperada dados la edad cronológica del individuo, su coeficiente de inteligencia y la escolaridad propia de su edad
                                    1. Si hay un déficit sensorial, las dificultades para escribir deben exceder de las asociadas habitualmente a él
                                      1. No se formula si sólo existen errores de ortografía o una mala caligrafía, en ausencia de otras anomalías de la expresión escrita.
                                        1. se sabe relativamente poco de éste trastorno, particularmente cuando aparecen en ausencia de trastorno de la lectura.
                                        2. CRITERIOS
                                          1. Las habilidades para escribir evaluadas mediante la aplicación de pruebas.
                                            1. Que la habilidad para escribir interfiera significativamente en las actividades de la vida diaria.
                                          2. TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE NO ESPECIFICADO
                                            1. CARACTERÍSTICAS
                                              1. Se caracterizan porque cumplen algunas características de los otros trastornos.
                                                1. Interfieren con las actividades de la vida diaria.
                                                  1. Muestran resultados bajos en evaluaciones específicas de actividades de aprendizaje.
                                                  2. CRITERIOS
                                                    1. Existe una anomalía en sus otras capacidades no especificada que interfiere con el desarrollo normal de las actividades de la vida diaria.
                                                  3. Trastorno del calculo
                                                    1. CARACTERÍSTICAS
                                                      1. Es una capacidad aritmética que se sitúa sustancialmente por debajo de la esperada en individuos de edad cronológica, coeficiente de inteligencia y escolaridad concordes con la edad
                                                        1. Pueden estar afectadas diferentes habilidades, incluyendo las lingüísticas
                                                        2. CRITERIOS
                                                          1. Se sitúa sobre dos desviaciones estándar sobre la medida del cálculo normal de la persona.
                                                            1. Si las habilidades del cálculo interfieren con las actividades de la vida diaria se considera como criterio fundamental, el de lectura es prioritario.
                                                  4. ¿Qué puede ocasionar dificultades de aprendizaje en estudiantes universitarios?
                                                    1. COGNITIVO
                                                      1. Estudia las actividades de la mente que se requieren para desarrollar las actividades de aprendizaje,
                                                        1. Se orienta en busca de re-educar el instrumento cognitivo afectado para su correcto funcionamiento
                                                          1. Se basa en los aportes de piagev, donde las habilidades no son transferidas de un individuo a otro si no que son construidas mutuamente.
                                                            1. Este modelo indica que mal desarrollo de los procesos cognitivos induce claramente a la aparición de los trastornos del aprendizaje.
                                                              1. El tratamiento con pedagogía especializada que madure los procesos cognitivos que no han podido cumplir es una técnica acertada para mejorar el desarrollo del aprendizaje.
                                                      2. NEUROPSICOLOGICO
                                                        1. Explica que los trastornos del aprendizaje están relacionados con deficiencias del sistema nervioso central o con funciones del cerebro.
                                                          1. También aclara que no siempre la deficiencia del sistema provoca un trastorno del aprendizaje.
                                                            1. Descarta provocación de trastornos por herencia genética de padres o familiares. Excepto los de lenguaje por enfermedad hereditaria.
                                                              1. El tratamiento indica que algunas afecciones nerviosas desaparecen con la edad, otras necesitan intervención neurológica y algunas no son tratables.
                                                                1. Este modelo expone fundamentalmente que los trastornos del aprendizaje son síntomas o resultado de la aparición de otro trastorno o patología.
                                                        2. SOCIAL
                                                          1. Explica que los trastornos de aprendizaje están asociados al desarrollo social del individuo
                                                            1. Convirtiendo el entorno social en un factor fundamental para el buen desarrollo del mismo
                                                              1. Personas con condiciones sociales iguales fluyen de manera distinta en el aprendizaje, ya que interviene la forma de interactuar con las personas.
                                                                1. Diferentes modelos de intervención social y estrategias de interacción comunitaria son efectivas para que los factores sociales no produzcan dificultad en el aprendizaje.
                                                          2. PSICOPATOLOGICO
                                                            1. Expone que la mayoría de trastornos del aprendizaje se relacionan con síntomas de malestar psíquico,
                                                              1. Está relacionado con
                                                                1. episodios de depresión,
                                                                  1. comportamentales y maniáticos
                                                                    1. trastornos de personalidad
                                                                    2. Este modelo expone que los trastornos del aprendizaje producen como consecuencia síntomas de otros trastornos o otras patologías.
                                                                      1. El trastorno del aprendizaje debe evaluarse de manera global en el proceso total del individuo ya que puede ser el inicio de una enfermedad mental o un conjunto de trastornos relacionados.
                                                                        1. CESAR MARTÍNEZ GONZÁLEZ CÓDIGO 1093759838 INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES GRUPO 141
                                                                2. Como afectan los problemas familiares en el proceso de aprendizaje del estudiante?
                                                                  1. La familia es el núcleo principal de afecto, y la institución principal para la educación
                                                                    1. si se controla la inteligencia, el nivel social no tiene influencia sobre las notas (Carabaña, 1979)
                                                                      1. Dependiendo del nivel intelectual de los padres, la familia va a utilizar unos códigos lingüísticos determinados y predominarán unos ternas de conversación diferentes
                                                                    2. Principal factor de bajo rendimiento es la posición socioeconómica de las familias (Coleman, 1966; Muller, 1970; Migilori-no, 1974),
                                                                      1. Familiar son consideradas el principal predictor del rendimiento académico (Brembreck, 1975)
                                                                        1. Los estudios indican que el bajo rendimiento escolar está presente en mayor % en estratos bajos.
                                                                          1. El orden de los hermanos influye en ocasiones, por lo general hermanos menores tienen mejor desempeño cuando existe gran diferencia de edad, pero cuando es poca ocurre lo contrario.
                                                                      2. Condiciones que influyen en el bajo rendimiento
                                                                        1. Familias monoparentales
                                                                          1. Padres sin educación
                                                                            1. Padres con enfermedad mental
                                                                              1. Falta de salud en la familia
                                                                                1. Educación informal de los padres
                                                                                  1. Familia de negros-hispanos inmigrantes
                                                                                    1. Padres alcoholicos
                                                                                      1. Padres adolescentes solteros
                                                                                        1. Bajos recursos
                                                                                        2. Aspectos familiares favorables para la educación
                                                                                          1. relaciones intrafamiliares
                                                                                            1. provisión de materiales y recursos
                                                                                              1. entorno emocional equilibrado
                                                                                                1. procesos instructivos
                                                                                                  1. disciplina basada en el razonamiento
                                                                                                    1. estructura interna familiar
                                                                                                      1. calidad de relaciones del nulo con padres, hermanos y profesores
                                                                                                Show full summary Hide full summary

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                                                                                                Sonia Patricia Erazo Coral
                                                                                                ENFOQUE EMPÍRICO ANALÍTICO
                                                                                                Sonia Patricia Erazo Coral
                                                                                                ABUSO SEXUAL INFANTIL.
                                                                                                Yuliana Duque
                                                                                                ENFOQUE HISTÓRICO HERMENÉUTICO
                                                                                                angelica blandon
                                                                                                LINEA DEL TIEMPO DE LA EVOLUCION DEL MICROSCOPIO
                                                                                                valentina brizio
                                                                                                1PR101 2.test - Část 7.
                                                                                                Nikola Truong
                                                                                                Psicoanalisis. modificado.
                                                                                                Michell Reyes
                                                                                                El régimen fiscal y la contabilidad empresarial
                                                                                                ana ortega
                                                                                                La estadistica, mapa conceptual
                                                                                                Aury Bustamante