Evaluación auténtica de los aprendizajes

Fabio Díaz Azofeifa
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Fabio Díaz Azofeifa
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Como evaluar los aprendizajes desde una perspectiva más holística.
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Evaluación auténtica de los aprendizajes
1 Pruebas objetivas

Annotations:

  • Obtener una muestra del conocimiento logrado con un máximo de eficencia y confiabilidad
1.1 Pruebas orales

Annotations:

  • Evaluar el conocimiento durante la instrucción misma
1.1.1 Pruebas de ensayo

Annotations:

  • Evaluar las habilidades de pensamiento y/o el dominio alcanzado en la organización, estructuración  o composición de un cuerpo determinado de conocimiento.
1.1.1.1 Pruebas de ejecución

Annotations:

  • Evaluar la habilidad de trasladar el conocimiento y la comprensión a la acción
2 Dominios de evaluación del aprendizaje basados en el desempeño
2.1 HABILIDADES
2.1.1 De comunicación
2.1.1.1 Psicomotrices
2.1.1.1.1 Atléticas
2.1.1.1.1.1 Adquisición-aplicación
2.1.1.1.1.1.1 Afectivas y sociales
3 Diseño de evaluaciones
3.1 Habilidades cognitivas
3.1.1 Tareas auténticas
3.1.1.1 Comunicación clara
3.1.1.1.1 Aprendizajes reflexivos
4 ¿qué hace a una evaluación en verdad auténtica?
4.1 Representar el desempeño real
4.1.1 Valorar los aspectos esenciales en distintos niveles
4.1.1.1 La autoevaluación
4.1.1.1.1 La construcción del conocimiento se entiende como una empresa humana de interés para la sociedad
5 ¿Qué permite la evaluación auténtica centrada en el desempeño?
5.1 confrontar con “criterios del mundo real”
5.1.1 mostrar y compartir modelos de “trabajo de excelencia”
5.1.1.1 Conduce a “transparentar” y aplicar consistentemente los criterios desarrollados por el docente y obtener consenso con los alumnos
5.1.1.1.1 No se reduce a la “aplicación y calificación de pruebas”
5.1.1.1.1.1 Desarrolla en los alumnos la autorregulación del aprendizaje
5.1.1.1.1.1.1 Proporciona una realimentación genuina en el proceso de enseñanza-aprendizaje
5.1.1.1.1.1.1.1 Faculta a los alumnos a actuar y a autoevaluarse
6 Elaboración y calificación de rúbricas
6.1 Determinar las capacidades o competencias que se pretende desarrollar en los alumnos
6.1.1 Examinar modelos
6.1.1.1 Seleccionar los criterios de evaluación
6.1.1.1.1 Articular los distintos grados de calidad
6.1.1.1.1.1 Compartir y validar la rúbrica con los estudiantes
6.1.1.1.1.1.1 Utilizar la rúbrica como recurso de autoevaluación y evaluación por pares
6.1.1.1.1.1.1.1 Evaluar la producción final
6.1.1.1.1.1.1.1.1 Conducir la evaluación del docente y comunicar lo procedente
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