PLANEJAMENTO DE LÍNGUA PORTUGUESA 2018 - 3ª ETAPA

Adriana Marcia Couto Poletti
Mind Map by Adriana Marcia Couto Poletti, updated more than 1 year ago More Less
Adriana Marcia Couto Poletti
Created by Adriana Marcia Couto Poletti over 3 years ago
Adriana Marcia Couto Poletti
Copied by Adriana Marcia Couto Poletti over 3 years ago
Adriana Marcia Couto Poletti
Copied by Adriana Marcia Couto Poletti over 3 years ago
33
0

Description

5º ano Língua Portuguesa Mind Map on PLANEJAMENTO DE LÍNGUA PORTUGUESA 2018 - 3ª ETAPA, created by Adriana Marcia Couto Poletti on 11/26/2016.

Resource summary

PLANEJAMENTO DE LÍNGUA PORTUGUESA 2018 - 3ª ETAPA
1 Contextualização
1.1 Gêneros textuais: Gêneros textuais, suporte e circulação dos textos
1.1.1 Identificar elementos estruturais de cada gênero
1.1.1.1 Reconhecer o objetivo comunicativo de um gênero textual
1.1.1.1.1 Relacionar os gêneros textuais aos seus suportes e usuários
1.1.1.1.1.1 Avaliar referências bibliográficas
1.1.1.1.1.1.1 Capa de livro, sinopse, texto informativo: livro, episódio de ficção científica, história em quadrinhos, reportagem, verbete, diário pessoal, narrativa literária (conto), entrevista, conto de enigma e carta do leitor.
2 Textualização e retextualização
2.1 Gêneros orais: produção de gêneros orais
2.1.1 Saber ouvir e respeitar opiniões
2.1.1.1 Relacionar gêneros orais à situação de uso
2.1.1.1.1 Resumir textos oralmente
2.1.1.1.1.1 Produzir textos orais adequados, usando a variedade linguística apropriada
2.1.1.1.1.1.1 Produzir anotações que revelem a compreensão de textos orais
2.1.1.1.1.1.1.1 Argumentação oral
2.2 Textualização: discurso narrativo
2.2.1 Identificar elementos que constituem o texto narrativo
2.2.1.1 Reconhecer tipos de discursos diretos e indiretos
2.2.1.1.1 Reconhecer recursos que constroem tempo, espaço e perfil de personagens
2.2.1.1.1.1 Reconhecer as partes estruturante do enredo
2.2.1.1.1.1.1 Reconhecer tipos de narrador: funções e relações com o autor
2.2.1.1.1.1.1.1 Determinar os diferentes episódios
2.2.1.1.1.1.1.1.1 Episódio de ficção científica, história em quadrinhos, diário pessoal, narrativa literária (conto), conto de enigma.
2.2.2 Reconhecer mecanismos de coesão verbal
2.2.2.1 Reconhecer recursos linguísticos de coesão textual
2.2.2.1.1 Reconhecer mecanismos de coesão nominal
2.2.2.1.1.1 Reconhecer recursos linguísticos e conveções gráficas
2.2.2.1.1.1.1 Identificar possibilidades de relações de conflitos
2.2.2.1.1.1.1.1 Identificar os focos enunciativos do discurso narrativo: personagem, testemunha e onisciente
2.2.2.1.1.1.1.1.1 Episódio de ficção científica, história em quadrinhos, diário pessoal, narrativa literária (conto), conto de enigma.
2.3 Gêneros escritos: produção de texto
2.3.1 Produzir texto considerando os interlocutores, o gênero textual, o suporte, a variedade linguística, o objetivo comunicativo
2.3.1.1 Usar recursos de textualização adequados ao discurso, gênero, suporte, destinatário e ao objetivo de interação
2.3.1.1.1 Organizar texto escrito conforme a estrutura padrão usual
2.3.1.1.1.1 Organizar o próprio texto, segundo diferentes relações lógicas e mecanismos de coesão verbo-nominal
2.3.1.1.1.1.1 Aplicar as convenções e normas do sistema da escrita e da norma padrão escrita
2.3.1.1.1.1.1.1 Revisar o próprio texto
2.3.1.1.1.1.1.1.1 Episódio de ficção científica, entrevista: livro, diário pessoal, carta ao leitor.
2.4 Textualização: discurso expositivo
2.4.1 Identificar elementos que caracterizam o texto expositivo
2.4.1.1 Identificar um fato ou fenômeno tomado como incontextável
2.4.1.1.1 Reconhecer estratégias de organização de uma sequência expositiva
2.4.1.1.1.1 Reconhecer mecanismo de coesão verbo-nominal e textual
2.4.1.1.1.1.1 Reconhecer recursos linguísticos de estruturação de enunciados expositivos
2.4.1.1.1.1.1.1 Capa de livro, sinopse, texto informativo, reportagem, verbete e carta do leitor.
3 Compreensão de textos
3.1 Elementos constitutivos da leitura:
3.1.1 Organização temática dos gêneros textuais
3.1.1.1 Justificar títulos
3.1.1.1.1 Avaliar a consistência de informações
3.1.1.1.1.1 Relacionar imagens a informações verbais
3.1.1.1.1.1.1 Localizar informações explícitas
3.1.1.1.1.1.1.1 Inferir informações implícitas
3.1.1.1.1.1.1.1.1 Reconhecer a organização temática
3.1.1.1.1.1.1.1.1.1 Comparar textos
3.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 Capa de livro, sinopse, texto informativo: livro, episódio de ficção científica, história em quadrinhos, reportagem, verbete, diário pessoal, narrativa literária (conto), entrevista, conto de enigma e carta do leitor.
3.1.2 Vozes do discurso
3.1.2.1 Identificar vozes discursivas
3.1.2.1.1 Relacionar a presença de diferentes vozes à intecionalidade
3.1.2.1.1.1 Reconhecer e usar, em um texto, estratégias de representação de seus interlocutores
3.1.2.1.1.1.1 Avaliar sentido decorrente da representação de suas vozes e alocutários
3.1.2.1.1.1.1.1 Capa de livro, sinopse, texto informativo: livro, episódio de ficção científica, história em quadrinhos, reportagem, verbete, diário pessoal, narrativa literária (conto), entrevista,conto de enigma e carta do leitor.
3.1.3 Enunciação
3.1.3.1 Identificar operadores de argumentos
3.1.3.1.1 Inferir efeito de sentido do uso de modalizadores
3.1.3.1.1.1 Analisar mudanças na imagem dos interlocutores em função de suas marcas ideológicas
3.1.3.1.1.1.1 Posicionar-se criticamente frente a posicionamentos enunciativos
3.1.3.1.1.1.1.1 Capa de livro, sinopse, texto informativo: livro, episódio de ficção científica, história em quadrinhos, reportagem, verbete, diário pessoal, narrativa literária (conto), entrevista, conto de enigma e carta do leitor.
3.1.4 Intertextualizadade e metalinguagem
3.1.4.1 Reconhecer marcas de intertextualiadade em um determinado texto
3.1.4.1.1 Capa de livro, sinopse, texto informativo: livro, episódio de ficção científica, história em quadrinhos, reportagem, verbete, diário pessoal, narrativa literária (conto), entrevista, conto de enigma e carta do leitor.
4 Língua e linguagem
4.1 Apropriação da língua escrita
4.1.1 Dominar as relações entre grafemas e fonemas
4.1.1.1 Compreender a diferença entre segmentação da cadeia sonora da segmentação na escrita
4.1.1.1.1 Aplicar regras ortográficas
4.1.1.1.1.1 Memorizar relações arbitrárias entre grafema e fonema
4.1.1.1.1.1.1 Pontuar adequadamente
4.1.1.1.1.1.1.1 Mesmo, mesma, obrigado, obrigada, meio e meia: livro, -esa e -eza, uso da forma verbal -sse
4.2 Recursos linguísticos
4.2.1 Reconhecer que uma forma linguística pode ter sentidos diferentes
4.2.1.1 Avaliar a adequação da norma padrão ou não de concordância
4.2.1.1.1 Identificar modos e tempos verbais
4.2.1.1.1.1 Inferir o sentido dos usos dos modos e tempos verbais
4.2.1.1.1.1.1 Avaliar a adequação de recursos lexicais e gramaticais de coesão
4.2.1.1.1.1.1.1 Avaliar a propriedade da seleção de articuladores, estruturas sintáticas e sinais de pontuação
4.2.1.1.1.1.1.1.1 Substantivo, adjetivo, artigo, verbo, pronome pessoal do caso reto, pronomes possessivos, pronomes de tratamento, numeral, advérbio, locução adverbial, interjeição, preposição, conjunção, vocativo e aposto, concordância verbal e nominal, acentuação monossílabos tônicos e acento diferencial
4.3 Variações linguísticas
4.3.1 Reconhecer os sentidos decorrentes
4.3.1.1 Operar efeitos de sentido decorrentes
4.3.1.1.1 Empregando a variedade e o estilo de linguagem adequados à situação comunicativa
4.3.1.1.1.1 Valorizar as variedades linguísticas
4.3.1.1.1.1.1 Reconhecer manifestações de preconceitos
4.3.1.1.1.1.1.1 Posicionar-se de maneira crítica e não preconceituosa
4.3.1.1.1.1.1.1.1 Avaliar o uso das variedades de acordo com a situação e gênero textual
4.3.1.1.1.1.1.1.1.1 Formação da língua (variedades linguísticas), linguagem formal e informal, marcas de oralidade e gíria.
4.4 Oralidade e escrita
4.4.1 Identificar marcas linguísticas de oralidade
4.4.1.1 Relacionar marcas específicas da oralidade às marcas correspondentes na escrita
4.4.1.1.1 Comparar e diferenciar língua oral e escrita
4.4.1.1.1.1 Reconhecer gêneros específicos da fala
4.4.1.1.1.1.1 Identificar marcadores conversacionais
4.4.1.1.1.1.1.1 Marcas de oralidade e gírias
Show full summary Hide full summary

Similar

FIGURAS DE LINGUAGEM
Lohany Marins
FIGURAS DE LINGUAGEM
Maria Gabriela
FIGURAS DE LINGUAGEM
Jorge Oliveira
Novo Acordo Ortográfico - Uso do Hífen
Alessandra S.
Glossário de Português
Alessandra S.
FIGURAS DE LINGUAGEM
Beatriz Canella Borges
FIGURAS DE LINGUAGEM
Gabriela Vianna
FIGURAS DE LINGUAGEM
Cristina Brasão
Novo Acordo Ortográfico - Uso do Hífen
Lavínia Harumi
FIGURAS DE LINGUAGEM
Thaíla Sudário
FIGURAS DE LINGUAGEM
Aparecida Alves