Resource summary

La educación de la primera infancia
1 PROBLEMAS
1.1 LOGÍSTICOS
1.1.1 Adopción de modelos pedagógicos ajenos a la cultura del niño
1.1.1.1 ocasionando falta de credibilidad en los programas educativos
1.1.1.1.1 insuficiente calidad curricular y evidencia experimental
1.1.2 El problema de la Centralización

Annotations:

  • .Encargado del control y la administración de recursos y decisiones del sistema educativo, dentro de lo que se  observa, hay muy poca probabilidad de generar iniciativa y nuevos proyectos menos pasivos y rígidos en la educación que redistribuyan las competencias y funciones entre distintos niveles como (centrales, regionales, estatales locales etc.)
1.1.2.1 Y La descentralización

Annotations:

  • Se relacionan estrechamente con los  referentes a la educación curricular y su diversificación.  Cuyas limitaciones importantes para su desarrollo se encuentran: 1. La resistencia por parte de los intereses relacionados con la centralización que podrían amenazar su poder relativo 2. La obsolescencia de las normas jurídicas que están aún en la educación y la inflexibilidad de la  reglamentación existente en algunos países. 3 la distribución limitada y desigual de las capacidades de gestión que pueden generar inequidad y resistencia al cambio.
1.2 CONCEPTUALES
1.2.1 Decequilibrio afirmaciones teóricas de la primera infancia
1.2.2 Distancia entre lo que se hace y se podría hacer
1.2.3 Concepción de asistencia y no de educación
1.2.3.1 Generando improvisación
1.2.3.1.1 e insuficiente calificación y preparación del educador
1.2.3.1.1.1 Por falta de control del Estado
1.2.3.1.1.1.1 Causando la proliferación de currículos de acuerdo a los criterios de cada centro
1.2.3.1.1.1.2 Se genera la falta de articulación entre los sectores que desarrollan los programas
1.2.3.1.2 Creación de programas de mala calidad

Annotations:

  • Los cuales son inefectivos, privan a los niños de los beneficios y representan una pérdida de recursos.
1.3 ECONÓMICOS Y POLÍTICOS
1.3.1 Se destacan
1.3.1.1 Diferencias hacia los países pobres que
1.3.1.1.1 carecen de recursos para el mantenimiento de programas educativos existentes
1.3.1.1.2 se ven afectados la vinculación política y económica
1.3.1.1.2.1 Y a su vez a l población infantil, femenina y tercera edad
1.3.1.1.3 que favorecen el divorcio entre la vía institucional y privada
1.3.1.1.3.1 A su vez la falta covertura y de equidad

Annotations:

  • A pesar de un incremento relativo de la incorporación de la primera infancia, la tasa de incorporación de la primera infancia es baja en latinoamérica en comparación de otras zonas subdesarrolladas. (AMEI, 2006)
1.3.1.1.3.1.1 Aumentando los índices de pobreza
1.3.1.1.3.1.1.1 Afectando el desarrollo de los niños
2 RETOS PARA SU MEJORA
2.1 Implican nuevos criterios para la solución
2.1.1 Cuyo incremento de diseño de programas
2.1.1.1 Incluyan alternativas de atención diversificada
2.1.1.2 no necesiten infraestructura y sean de calidad
2.2 Deben incluir 7 prioridades para la ejecución de programas educativos
2.2.1 1
2.2.1.1 Nueva cultura de infancia

Annotations:

  • Enfatizar estrategias de "discriminación positiva" en favor de los niños y familias pobres que los favorezcan en cumplimiento de todos sus derechos. Aceptar la necesidad de un cambio en las condiciones objetivas de los niños. La función de la educación debe posibilitar el desarrollo de todas potencialidades del niño desde su nacimiento a demás de su crianza en valores.
2.2.1.1.1 Entorna a estrategias de inclusión
2.2.1.1.1.1 Endonde el gobierno ejersa su papel responsable en su financiación y promoción
2.2.1.1.1.1.1 Garantizando la igualdad de oportunidades para cada niño
2.2.2 2
2.2.2.1 Crear ambientes para favorecer el desarrollo afectivo y motriz

Annotations:

  • La experiencia de trabajos educativos con los niños deben desarrollarse en estos ámbitos: - El vínculo con el o los adultos más significativos. - La exploración. - La comunicación. - El equilibrio. que ayudarán a la construcción del pensamiento operativo del niño, dando importancia al mundo interno del niño en beneficio y formación de una buena salud mental del niño.
2.2.3 3
2.2.3.1 Vinculación familiar como agente vinculador y socialización

Annotations:

  • La influencia del entorno familiar es predominante en todos los periodos del crecimiento como en la comunicación etc. ya que un programa educativo articulado con el rol familiar tiene mayores probabilidades de éxito en el desarrollo integral de la infancia.
2.2.4 4
2.2.4.1 Fortalecimiento en conocimiento científico

Annotations:

  • Es tratar de reconocer al niño con el que se trabaja estableciendo así, un plan de trabajo partiendo del niño real y el mundo real.
2.2.5 5
2.2.5.1 Aproximación a nuevas tecnologías

Annotations:

  • Tomar ventaja de las nuevas tecnologías para brindar nuevos y mejores aprendizajes interactivos en el niño sin crear dependencia, ayudará a explotar su creatividad y conocimiento con un buen manejo,  será de gran ayuda para la actualización de nuevos métodos de aprendizaje.
2.2.6 6
2.2.6.1 Excelencia del educador

Annotations:

  • Esta es la prioridad que puede ser la primera ya que, de hecho esta asociada directamente con las anteriores. (AMEI 2006)
2.2.6.1.1 En relación con
2.2.6.1.1.1 Los niños

Annotations:

  • En este aspecto se demanda al docente a que brinde amor, cariño, respeto y comprensión al niño, siendo dinámico a la hora de trabajar con los niños de acuerdo a sus propios ritmos de trabajo. AMEI 2006.
2.2.6.1.1.2 El tipo de trabajo

Annotations:

  • El docente debe ser consciente segundo a segundo de grado de responsabilidad que su trabajo conlleva, junto con la iniciativa de actualizarse y brindar una mejor atención. AMEI 2006.
2.2.6.1.1.3 Con los demás

Annotations:

  • Llevar buenas relaciones con los demás siendo asertivo en la comunicación con la comunidad, padres de familia y compañeros de trabajo. AMEI 2006.
2.2.6.1.1.4 Consigo mismos

Annotations:

  • El equilibrio emocional y una buena salud mental y física serán imprescindibles para enfrentar todos los desafíos a los que se debe enfrentar que demandan equilibrio y fortaleza. AMEI 2006
2.2.7 7
2.2.7.1 Mejor articulación entre el nivel inicial y educación primaria

Annotations:

  • Aunque los indices de cobertura, repetición y deserción siguen siendo muy altos, como propósito clave, se deberá atacar los principales factores de atraso y fracaso escolar. Se tendrá como propósito de alcanzar los mínimos necesarios para enfrentar los requerimientos del siglo XXI como lo son las áreas de bilingüismo, la lectura, y habilidad matemática, ciencia y tecnología en todo el sentido del valor de la inclusión. AMEI 2006.
3 Bibliografía

Annotations:

  • La educación de la primera infancia. AMEI 2006.  Cap 9 Problemas y retos de la educación de la primera infancia.Trillas. Mexico. Imágenes rescatadas de:    https://quieroserpsicologo.wordpress.com/2014/05/15/raton-delfin-y-leon-asertividad-i/     http://www.michipilin.com/mision.htm   http://www.conapred.org.mx/index.php?contenido=noticias&id=3667&id_opcion=&op=447 http://premilitarerik.blogspot.com.co/2013/03/unidad-i-la-centralizacion-y.html      http://feminte.com/educacion-financiera/     http://martinbetanzos.blogspot.com.co/2010/05/proxecto-abalar-incerteza-e.html   http://www.monografias.com/trabajos82/segregacion-y-discriminacion-educativa/segregacion-y-discriminacion-educativa.shtml    https://es.pinterest.com/pin/551831760569799792/   https://es.pinterest.com/teresatovarsama/maestros/   https://maestrociro.wordpress.com/2012/08/07/la-calidad-de-la-educacion/   http://fmcorazon.org/el-papel-de-la-familia-en-la-educacion/
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