Entwicklung - Einleitung

Entwicklung - Einleitung

1. sozialwissenschaftliche Ausrichtung der Bildungswissenschaft

   • Der Begriff Bildungswissenschaft beinhält die gesamte Lebensspanne, sowie die erzieherische Begleitung und Unterstützung
     • Die Pädagogik (Lehre von der Erziehung des Kindes)
     • Die Andragogik (Lehre von der Bildung Erwachsener)
     • Die Gerontagogik (Lehre von der Bildung älterer Menschen)
   • Die Bildungswissenschaft umfasst zugleich die Handlungskategorien Erziehen, Unterrichten, Intervenieren
   • Die Frage die sich aus dem Höhengleichnis stellt lautet: „Darf es sein, dass Erziehung, insofern sie etwas Bestimmtes erreichen will, auch dieses als richtig Erkannte – eventuell sogar gegen den Widerstand der Betroffenen – anstrebt?“ > so lange das Vorgehen „um des jungen Menschen willen“ geschieht, ja

2. zum Begriff Entwicklung

   • Die Aufeinanderfolge von Leistungen und Verhaltensweisen
     • „Erst durch eine Reihung, d.h. durch eine Abfolge von Fähigkeiten, gewinnt der Entwicklungsgedanke an Substanz und Gestalt
   • Das Durchschnittsalter des Erwerbs
     • „Entwicklung vollzieht sich mit der Zeit.“
     • Intuitiv kann jeder gewisse Kompetenzen in Verbindung mit einem bestimmten Alter bringen
   • Die Einwirkung durch die Umwelt
   • Die individuellen Unterschiede
     • Subjekte unterscheiden sich nicht nur durch genetische Anlagen, sowie durch die jeweilige Lebensgeschichte in einer einzigartigen sozialen Umgebung, welche sie auf eine bestimmte Art und Weise „agieren und reagieren, urteilen und handeln lässt.“
   • Drei Leitvorstellungen zum Entwicklungsbegriff:
     • 1. Entwicklung muss als eine Tatsache verstanden werden; das praktisch vorgefundene muss rekonstruiert werden
     • 2. Entwicklung kann als Tat-Sache verstanden werden, wo das Subjekt von sich aus Kontakt mit der Welt aufnimmt
     • 3. Anhand des Entwicklungsbegriff kann auf den eigentümlichen Status der Bildungswissenschaft hingewiesen werden (Janusgesicht = deskriptiv (beschreibend) und präskriptiv/normativ (vorschreibend))

3. Unterschied zu anderen wissenschaftlichen Disziplinen

   • Was wissen wir im Hinblick auf Entwicklung?
     • Menschliche Entwicklung vollzieht sich für viele Bereiche stufenförmig
     • Jede der aufeinanderfolgenden Stufen ist durch ein anderes zusammenhängendes Muster gekennzeichnet
     • „Die Entwicklung vollzieht sich nicht in einer konstanten, also gleichbleibenden Rate; es gibt Abschnitte schnelleren oder langsameren Fortschreitens.“
   • Was wissen wir wahrscheinlich?
     • Man ist sich ziemlich sicher, dass die Übergänge der Stufen geordnet sind (>Wechsel von Stabilität und Instabilität führt zu einem neuen Gleichgewicht)
     • Man ist sich ziemlich sicher, dass das jeweilige Subjekt aktiv tätig ist, um die verschiedenen Bereiche zu konstruieren
   • Was wissen wir nicht, würden es aber gerne wissen?
     • Was ist der Antrieb für menschliche Entwicklung?
     • Es ist unbekannt, wie Kreativität entsteht (>kleine Entdeckungen bis zu großen Erfindungen)

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