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Investigación-Acción y Currículum

Investigación acción
1. Intenta resolver los problemas diarios inmediatos de los profesionales en ejercicio
Currículum
1. Propuesta o hipótesis educativa que invita a una respuesta crítica de quienes lo ponen en práctica
Fundamentos
1. Los participantes que experimentan el problema son quienes mejor lo investigan
  1. El profesor como investigador
2. La conducta es influenciada por el entorno
  1. Los investigadores externos generan interferencias
  2. La conducta se debe investigar EN el campo
3. Metodologías cualitativas adecuadas
  1. Busca la comprensión y la descripción
Historia
1. 1. El movimiento de la Ciencia de la educación
  1. Siglos XIX y XX
  2. Método científico aplicado a la educación
2. 2. Pensamiento científico experimentalista y progresista.
  1. John Dewey
3. 3. Movimiento de dinámica de grupos.
  1. 1940. Guerra.
    1. Necesidad de comprender y resolver
  2. Lewin
4. 4. Reconstruccionismo del desarrollo del currículum
  1. Posguerra en EEUU
  2. Stephen Corey
  3. Era de la Investigación-acción cooperativa
5. 5. Movimiento del profesor-investigador.
  1. Lawrence Stenhouse
  2. Currículum como medio de estudiar los problemas y efectos de la práctica en la enseñanza
6. 6. Primer congreso mundial de investigación-acción.
  1. 1990
  2. Australia
Modelos teóricos
1. Técnico-científica
  1. La I-A es ingeniería social
    1. Conductista
      1. Detectar problemas -> planificar --> Reunir datos --> Actuar --> Evaluar --> Difundir
  2. Autores
    1. Lewin, Taba, Lippit y Radke
2. Práctica deliberativa
  1. Descripción detallada
    1. Interpretación humana
      1. Busca reunificar teoría y práctica
  2. Autores
    1. Sawab, Skilbeck, John Elliot
  3. El currículum es práctico y moral
  4. Modelo: ciclos
3. Emancipadora
  1. Los problemas son morales y de valores
    1. No solo técnicos
  2. Modelo: plan --> actuar --> observar --> reflexionar --> plan revisado...
    1. Espirales reflexivas
  3. Kemmis, Carr
4. Racional-interactiva
  1. Propone un proceso práctico-técnico
    1. Primer ciclo de acción
      1. Definir el problema --> Evaluar necesidades --> Hipótesis --> Plan de acción --> Puesta en práctica --> Evaluar la acción --> Decisiones
        Segundo ciclo de acción
Funciones
1. Mejorar situaciones sociales problemáticas
2. Aumentar la comprensión del investigador
3. Esclarecer el ambiente social del investigador
Características
1. Examina problemas resolubles
2. Solución práctica
3. Inacabada
4. Profundiza
5. Estudio de casos
6. Desde las percepciones de los participantes
7. Lenguaje cotidiano
8. Flujo libre de información
Principios
1. Aumenta la comprensión humana
2. Mejora la calidad de la acción
3. En colaboración
4. Realizada in situ
5. naturaleza participativa
6. Enfoque en caso individual
7. No se controlan las variables
8. Problema, propósitos y metodología van cambiando
9. Evaluativa-reflexiva
10. eclético-innovadora
11. Científica
12. Posibilidad de compartir
13. Crítica
14. Emancipadora

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