Las secuencias didácticas y las secuencias de contenidos

Mayra  Elizabeth Alvarez
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Mayra  Elizabeth Alvarez
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Description

Como crear actividades

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Las secuencias didácticas y las secuencias de contenidos
  1. Objetivo:
    1. Las actividades posibiliten una mejora e nuestra actuación en las aulas y
      1. las necesidad de introducir cambios para la mejora.
        1. El primer elemento que identifica un método es la clase de orden en que se proponen las actividades.
          1. El tipo de Secuencia
            1. Clase magistral ( modelo tradicional
              1. Fases:Comunicación de la lección. b) Estudio individual sobre el libro de texto. c) Repetición del contenido aprendido d) Juicio o sanción administrativa del profesor o la profesora.
              2. Investigación del medio
                1. Fases: Actividad motivadora relacionada con una situación conflictiva de la realidad experiencial de los alumnos. b) Explicación de las preguntas o problemas que plantea dicha situación. c) Respuestas intuitivas o "hipótesis". d) Selección y diseño de las fuentes de información y planificación de la investigación. e) Recogida, selección y clasificación de los datos. f) Generalización de las conclusiones sacadas. g) Expresión y comunicación.
                2. Ejemplo de unidad didáctica
                  1. Ejemplo 1.Comunicación de la lección.
                    1. Las habilidades que se trabajan ( toma de apuntes, síntesis) no se pueden considerar contenidos de aprendizaje si no como medios para la memorización.
                      1. Se utiliza para mantener orden. su objetivo fundamental es " sepa" ciertos contenidos.
                    2. Ejemplo 2
                      1. Ya hay dialogo entre alumno y profesor.
                        1. "Sepa hacer"
                      2. Ejemplo 3
                        1. pretende que lleguen a conocer contenidos conceptuales y sobre el tema " sepan" "sepan hacer" y "sean" participativos y respetuosos
                        2. Ejemplo 4
                          1. En este caso, se puede afirmar que se pretende que el alumnado "sepa" los términos tratados, "sepa hacer" cuestionarios, investigaciones, entrevistas, etc., y que cada vez "sea" más tolerante, cooperativo, ordenado, etc.
                          2. Se selecciona según: cuáles sean nuestros objetivos, nuestros conocimientos de su aprendizaje y el contexto educativo.
                          3. Es un proceso que no sólo contribuye a que el alumno aprenda unos contenidos, sino que también hace que aprenda a aprender y que aprenda que puede aprender.
                          4. Tipos
                            1. Expositivo
                              1. Manipulativos
                                1. Recepción
                                  1. Descubrimiento
                                    1. Inductivo
                                      1. deductivo
                                2. Para crear una actividad es necesario:
                                  1. Permite determinar un conocimiento previo
                                    1. que sean significativos y funcionales
                                      1. nivel de desarrollo de cada alumno
                                        1. que representen un reto abordable para el alumno,
                                          1. que provoquen un conflicto cognitivo y promuevan la actividad mental
                                            1. que estimulen la autoestima y el autoconcepto
                                              1. ayuden al alumno a adquirir habilidades con aprender a aprender.
                            2. El aprendizaje es una construcción personal que realiza cada chico gracias a la ayuda de otra persona
                              1. Aprende: implica su interés, y disponibilidad de sus conocimientos previos y su experiencia.
                                1. experto: ayuda a detectar el conflicto inicial entre sus conocimientos previos y de su experiencia.
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