Características Clave de las Escuelas Efectivas

Porfirio  Alamillo Lopez
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Porfirio  Alamillo Lopez
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Mapa mental realiza con base en la lectura de Características de las escuelas efectivas de Pam Sammons, donde se toman en cuenta los once puntos abordados.

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Características Clave de las Escuelas Efectivas
1 Liderazgo Profesional
1.1 es necesario para iniciar y mantener el mejoramiento de la escuela.
1.1.1 Firme y Dirigido
1.1.1.1 éxito para obtener recursos adicionales.
1.1.2 Enfoque Participativo
1.1.2.1 involucrar de manera más general a los maestros en la toma de decisiones.
1.1.3 Profesionalismo Sobresaliente
1.1.3.1 Conoce lo que sucede en el aula, el currículo, estrategias de enseñanza y seguimiento del progreso de los alumnos.
2 Visiòn Y Objetivos Compartidos
2.1 "Elementos de la comunidad tales como trabajo cooperativo, comunicación efectiva
2.1.1 comparten metas comunes, incluyendo un compromiso con la calidad en todos los aspectos de la vida escolar.
3 Ambientes de Aprendizaje
3.1 parecen traducirse en un ambiente ordenado y un medio de trabajo atractivo.
3.1.1 ambiente ordenado estimula el aprendizaje y se relaciona con los logros académicos de los alumnos.
4 La enseñanza y el aprendizaje como centro de la actividad escolar
4.1 propósitos básicos de las escuelas son la enseñanza y el aprendizaje.
4.1.1 dominio del contenido académico" como un aspecto importante de sus programas de enseñanza.
5 Enseñanza con Propòsito
5.1 los maestros de alta calidad no siempre actúan conforme al total de su potencial
5.1.1 El progreso de los alumnos es evidente cuando los maestros son sensibles a las diferencias en el estilo de aprendizaje de los alumnos, y cuando identifican y utilizan estrategias adecuada
5.1.1.1 Flexibilidad por parte de los maestros para modificar sus estilos enseñanza.
6 Expectativas Elevadas
6.1 positivas por parte de los maestros, pero también entre los alumnos y sus padres.
6.1.1 Es probable en un contexto donde exista un énfasis importante en el logro académico, en donde se evalué frecuentemente, conducente al aprendizaje.
6.1.1.1 proporcionarles lecciones que los desafíen intelectualmente en todas sus clases.
6.1.1.2 desarrollo de la habilidad de la comprensión de lectura y la resolución de problemas matemáticos.
7 Reforzamiento Positivo
7.1 La buena disciplina es una condición importante para un clima de orden
7.2 el elogio y definitivamente la retroalimentación neutral eran más efectivos que "depender del control a través de la critic
7.2.1 pueden aplicarse a otros aspectos de la vida escolar, tales como la asistencia y el civismo
7.2.1.1 el elogio sea específico, eventual, espontáneo y variado, y que se utilicen los logros previos del alumno como contexto para describir el desempeño actual
8 Seguimiento de los AVancez
8.1 evaluar el funcionamiento y adelanto de los alumnos, de los grupos y de la escuela
8.1.1 mecanismo para determinar en que grado se están alcanzando las metas
8.1.1.1 escuela
8.1.2 Enfoca la atención del personal, alumnos y padres de familia
8.1.2.1 el director se involucre activamente y conozca muy bien el funcionamiento de la escuela
8.1.2.1.1 La evaluación adecuada es "un requisito previo esencial para tomar medidas que resalten la efectividad a todos los niveles.
8.1.3 proporciona información para la plantación, métodos de enseñanza y evaluación
8.1.3.1
8.1.4 transmite un mensaje claro a los alumnos de que los maestros están interesado
8.1.4.1
9 Derechos Y responsabilidades de los alumnos
9.1 una relación positiva maestro-alumno es una dimensión unida al éxito.
9.1.1 cuando los alumnos sentían que podían consultar a los maestros sobre problemas personales,71 se daban efectos positivos
9.1.1.1 se producen efectos positivos cuando se estimula a los alumnos para manejar su trabajo con independencia del maestro
10 Colaboración Hogar-Escuela
10.1 Los padres ayudaban en el aula y en excursiones de la escuela, en la que regularmente había juntas sobre los avances de sus hijos
10.1.1 efectiva en
10.2 cuando los padres se involucraban en la lectura, el efecto era mayor que teniendo un maestro adicional en el aula
10.2.1 puede ser más efectiva en escuelas que matriculan más alumnos pobres o de clase trabajadora.
10.2.1.1 maestros de escuelas secundarias menos efectivas había una tendencia a considerar la falta de interés de los padres como un factor principal
11 Una Escuela Para el Aprendizaje
11.1 Los padres que están involucrados pueden expandir el tiempo activo de aprendizaje
11.1.1 las escuelas con éxito seguramente serán aquellas "que no solo 'involucran' a los padres, sino que los apoyan y requieren de su participación
11.1.1.1 es la relación entre el maestro y los padres (o uno de ellos) la que es critica al reclutar al hogar como aliado, o convertirlo en enemigo (o no)
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