LA TEORIA CURRICULAR EN GESTIÒN EDUCATIVA

GESTION CURRICULAR
1. Se define como la capacidad de organizar y poner en marcha el proyecto pedagógico de la institución a partir de la definición de qué se debe enseñar y qué deben aprender los estudiantes.
2. Características: Está orientada hacia la formación de los estudiantes por medio de las interpretaciones del PEI en el aula.
  1. Exige un trabajo en equipo organizado por la institución.
  2. Exige unos acuerdos mínimos establecidos de acuerdo con el PEI sobre aspectos críticos de la enseñanza y el aprendizaje.
  3. Atención a estudiantes con necesidades pedagógicas particulares.
DISEÑO CURRICULAR NACIONAL (DCN
1. La ley general de educación Nº 28044 , señala la necesidad de “currículos básicos comunes a todo el país, articulados entre los diferentes niveles y modalidades”.
2. El Diseño Curricular Nacional (DCN) contiene los aprendizajes fundamentales y básicos que deben desarrollar los estudiantes en cada nivel educativo, en cualquier ámbito del país, con calidad educativa y equidad.
3. El DCN asume los principios y fines orientadores de la Educación (ética, equidad, inclusión, calidad, democracia, interculturalidad, conciencia ambiental, creatividad, e innovación).
4. Su función es establecer las normas básicas para su especificación, evaluación y mejoramiento de los contenidos y procesos de enseñanza y aprendizaje en diversos contextos.
5. CARACTERISTICAS DEL CURRICULO El currículo puede ser diversificable, abierto y flexible, estas características están orientadas a la promoción de aprendizajes significativos, es decir, aprendizajes útiles, vinculados a las características, intereses y necesidades de los estudiantes.
EDUCACION BASICA
1. La Educación Básica se organiza en Educación Básica Regular (EBR), Educación Básica Especial (EBE) y Educación Básica Alternativa (EBA).
  1. La Educación Básica Regular es la modalidad que abarca los niveles de Educación Inicial, Primaria y Secundaria; está dirigida a niños y adolescentes que pasan oportunamente en el proceso educativo.
    1. OBJETIVOS
      1. Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo.
      2. Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de toda su vida.
      3. Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la técnica, la cultura, el arte, la educación física y los deportes.
    2. 1. EDUCACION INICIAL Atiende a niños y niñas menores de 6 años. Promueve prácticas de crianza con la participación de la familia y de la comunidad, contribuye al desarrollo integral de los niños.
    3. 1. EDUCACION PRIMARIA Su finalidad es educar integralmente a niños y niñas. Promueve la comunicación en todas las áreas, el manejo operacional del conocimiento, el desarrollo personal, espiritual, físico, afectivo social, vocacional y artístico.
    4. 1. EDUCACION SECUNDARIA Ofrece una educación integral a los estudiantes mediante una formación científica, humanista y técnica. Está orientada al desarrollo de capacidades que permitan al educando acceder a conocimientos humanísticos, científicos y tecnológicos en permanente cambio.
TEMAS TRANSVERSALES
1. Importancia: constituyen una respuesta a los problemas coyunturales de trascendencia que afectan a la sociedad y que demandan a la educación una atención prioritaria y permanente.
2. Finalidad: promover el análisis y reflexión de los problemas sociales, ambientales y de relación personal en la realidad local, regional, nacional y mundial, para que los estudiantes identifiquen las causas así como los obstáculos que impiden la solución justa de estos problemas.
3. NIVELES
  1. Diseño Curricular: propone temas transversales que responde a los problemas nacionales y de alcance mundial.
  2. Proyecto Educativo Institucional: el Proyecto Educativo Institucional y el en el Proyecto Curricular se priorizan los temas transversales que responden a la realidad a la que se inserta la institución educativa.
  3. Unidades Didácticas: en las unidades didácticas los temas transversales se evidencian en los logros de aprendizaje esperados.
PROPUESTA DE GESTION
1. Es el modelo y estilo de conducción, organización y funcionamiento del centro educativo para el logro de sus objetivos institucionales.
  1.  Implica un trabajo organizacional que sostiene: dinámica, operativiza la propuesta pedagógica.  Propone modelos de gestión que responden a: realidad, necesidades, expectativas y recursos del centro educativo.
PROPUESTA PEDAGOGICA
1. 1. Función: explica las funciones educativas, sirve de guía para orientar el proceso de aprendizaje y enseñanza, tiene como actor principal el estudiante.
    1. Construcción de la Propuesta Pedagógica: implica toma de decisiones con relación a la manera como debe conducirse la institución. “ Liderazgo centrado en principios”.
      1. Insumos de la Propuesta Pedagógica: la identidad que comprende la visión del futuro, la misión institucional y los valores, el diagnostico que permite identificar las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas.
        ¿Qué contiene la Propuesta Pedagógica? Concepciones de aprendizaje y enseñanza, principios educacionales, psicopedagógicos, perfiles ideales de los actores educativos, diversificación curricular, demandas educativas, sistema de evaluación que adopta el sistema educativo.
  2. Conjunto de definiciones sobre el proceso de aprendizaje en la Institución Educativa y criterios comunes de acción pedagógica expresados en el currículo y en su desarrollo.
PRINCIPIOS EDUCACIONALES Ética, equidad, inclusión, democracia, interculturalidad, calidad.
SISTEMA CURRICULAR
1. Marco Curricular: aprendizajes fundamentes que todos los estudiantes tienen derecho a aprender.
2. Estándares de Aprendizaje: descripción precisa de como progresan las expectativas de aprendizaje, al término de cada ciclo.
3. Rutas de Aprendizaje: herramientas pedagógicas de apoyo a la labor docente en el logro de los aprendizajes.

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