FUNCIÓN EJECUTIVA

Emily Murillo Perea
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Mind Map on FUNCIÓN EJECUTIVA, created by Emily Murillo Perea on 03/30/2017.

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FUNCIÓN EJECUTIVA
1 Función central en la organización de la cognición o “metacognición”.
1.1
1.1.1 Anatomía
1.1.1.1 Lóbulos frontales
1.1.1.1.1
1.1.1.2 Lóbulo prefrontal
1.1.1.2.1
2 Pruebas
2.1 Capacidad del sujeto para inhibir una respuesta automática
2.1.1
2.2 selecciona una respuesta en base a un criterio arbitrario.
2.2.1
2.2.1.1 Prueba de Stroop
2.2.1.1.1
2.2.1.1.1.1 Descripción
2.2.1.1.1.1.1 Desarrollada originalmente por Stroop (1935)
2.2.1.1.1.1.1.1
2.2.1.1.1.1.2 Consiste de tres cartas blancas, cada una con 10 filas de 5 ítems
2.2.1.1.1.1.2.1
2.2.1.1.1.1.2.1.1
2.2.1.1.1.1.2.1.1.1 Parte 1
2.2.1.1.1.1.2.1.1.1.1 el sujeto lee nombres de colores puestos al azar (azul, verde, rojo, café, morado) impresos en letras negras
2.2.1.1.1.1.2.1.1.1.1.1
2.2.1.1.1.1.2.1.1.2 Parte 2
2.2.1.1.1.1.2.1.1.2.1 el sujeto lee los nombres de colores (azul, verde, rojo, amarillo) escritos en tinta de color.
2.2.1.1.1.1.2.1.1.2.1.1
2.2.1.1.1.1.2.1.1.3 Parte 3
2.2.1.1.1.1.2.1.1.3.1 el sujeto tiene que nombrar el color de los cuadrados (azul, verde, rojo, café, morado).
2.2.1.1.1.1.2.1.1.3.1.1
2.2.1.1.1.1.2.1.1.4 Parte 4
2.2.1.1.1.1.2.1.1.4.1 se le da al sujeto la carta usada en la Parte 2, pero en esta ocasión, el sujeto debe nombrar el color en el que los nombres de colores están impresos e ignorar su contenido verbal.
2.2.1.1.1.1.2.1.1.4.1.1
2.2.1.1.1.1.2.1.1.5 Hay cuatro partes de la prueba
2.2.1.1.2
2.2.1.1.2.1 Administración
2.2.1.1.2.1.1 La versión de Golden (Golden, 1978) es usada frecuentemente.
2.2.1.1.2.1.1.1 Hay 3 partes
2.2.1.1.2.1.1.1.1 Consiste en una Página de Palabras con 100 nombres de colores (rojo, verde, azul) impresos en tinta negra
2.2.1.1.2.1.1.1.1.1
2.2.1.1.2.1.1.1.2 una Página de Color con 100 “X” impresas en tinta ya sea roja, verde o azul
2.2.1.1.2.1.1.1.2.1
2.2.1.1.2.1.1.1.3 una Página Color-Palabras con 100 palabras de la primera página (rojo, verde, azul) impresos en colores de la segunda página (el color y la palabra no coinciden).
2.2.1.1.2.1.1.1.3.1
2.2.1.1.2.1.1.1.3.1.1 EMILY DAHIANA MURILLO PEREA psicologia lll
2.2.1.1.2.1.2 Se aplica de los 5 a los 90 años
2.2.1.1.2.1.2.1
2.2.1.1.3
2.2.1.1.3.1 Tiempo de administración
2.2.1.1.3.1.1 Tiempo aproximado para cada versión es de 5 minutos para cada versión.
2.2.1.1.4
2.2.1.1.4.1 Calificación
2.2.1.1.4.1.1 produce tres puntajes
2.2.1.1.4.1.1.1 lectura de letras (W)
2.2.1.1.4.1.1.1.1 número de ítems completados en 45 segundos en la página
2.2.1.1.4.1.1.2 color-palabra (CW)
2.2.1.1.4.1.1.2.1 resultado del número de ítems completados en la página
2.2.1.1.4.1.1.3 interferencia
2.2.1.1.4.1.1.3.1 Calculo
2.2.1.2 Laberintos de Porteus
2.2.1.2.1
2.2.1.2.1.1 Calificación
2.2.1.2.1.1.1 Calificada en el tiempo, se toma en cuenta el componente psicomotor y el número de entradas a un camino sin salida como medida perseverativa.
2.2.1.2.2
2.2.1.2.2.1 Tiempo de administración
2.2.1.2.2.1.1 Toma aproximadamente 15 minutos.
2.2.1.2.3
2.2.1.2.3.1 Administración
2.2.1.2.3.1.1 Se le muestra el laberinto al sujeto y se le pide que lo resuelva lo mas rápido que pueda
2.2.1.2.4
2.2.1.2.4.1 Descripción
2.2.1.2.4.1.1 Consta de 12 laberintos y se puede aplicar desde los tres años hasta la edad adulta.
2.2.1.2.4.1.2 consiste en la resolución de laberintos ordenados en un modelo de dificultad creciente.
2.2.1.2.4.1.2.1 El paciente debe trazar con un lápiz el camino desde la entrada hasta la salida cumpliendo instrucciones que permiten ubicarlo entre las pruebas de funciones ejecutivas.
2.2.1.3 Tarea de apuesta de Iowa (Iowa Gambling Task; IGT) (Bechara, Damasio, Damasio & Anderson, 1994)
2.2.1.3.1
2.2.1.3.1.1 Descripción
2.2.1.3.1.1.1 Consiste en eligir entre cuatro grupos de cartas, y dependiendo del grupo seleccionado en cada ensayo, recibe recompensas (ganancias) o castigos (pérdidas)
2.2.1.3.2
2.2.1.3.2.1 Administración
2.2.1.3.2.1.1 Consiste en ir eligiendo cartas conforme a un criterio propio
2.2.1.3.2.1.2 Tiene en cuenta los riesgos y beneficios de la elección con el objetivo de lograr la mayor cantidad.
2.2.1.3.2.1.2.1 El sujeto debe elegir entre cuatro grupos de cartas etiquetadas como A, B, C y D.
2.2.1.3.3
2.2.1.3.3.1 Tiempo de aplicación
2.2.1.3.3.1.1 Aproximadamente 10 minutos.
2.2.1.4 Test de Clasificación de Tarjetas de Wisconsin (Wisconsin Card Sorting Test) (Grant & Berg, 1948)
2.2.1.4.1
2.2.1.4.1.1 Administración
2.2.1.4.1.1.1 Se aplica a partir de los 6 años de manera individual. Se le indica al sujeto que debe colocar cada carta de respuesta debajo de alguna de las cartas estímulo, según donde él piense que debe ir.
2.2.1.4.2
2.2.1.4.2.1 Descripción
2.2.1.4.2.1.1 Consiste en una base de 4 cartas que tienen 4 figuras geométricas diferentes (círculo, cruz, estrella y triángulo), las cuales a su vez tienen dos propiedades: número y color.
2.2.1.4.3
2.2.1.4.3.1 Calificación
2.2.1.4.3.1.1 El desempeño del sujeto se califica de diferentes formas: número de categorías correctas identificadas, respuestas perseverativas, errores perseverativos, cantidad total de errores y fallas en el mantenimiento del set.
2.2.1.4.4
2.2.1.4.4.1 Tiempo de administración
2.2.1.4.4.1.1 Aproximadamente 10 a 15 minutos.
2.2.1.5 Torre de Hanoi (Dehaene & Changeux, 1997)
2.2.1.5.1
2.2.1.5.1.1 Objetivo
2.2.1.5.1.1.1 Esta prueba evalúa la capacidad para planear una serie de acciones que sólo juntas y en secuencia, conllevan a una meta específica
2.2.1.5.2
2.2.1.5.2.1 Descripción
2.2.1.5.2.1.1 Se conforma de una base de madera con tres estacas y tres fichas de distinto tamaño.
2.2.1.5.3
2.2.1.5.3.1 Administración
2.2.1.5.3.1.1 Se busca que el paciente pueda mejorar su ejecución y resolver la prueba en el menor número de movimientos posibles.
2.2.1.5.4
2.2.1.5.4.1 Tiempo de administración
2.2.1.5.4.1.1 Varía según el número de fichas que se le proporcionen al paciente.
2.2.1.6 Generación de categorías semánticas (Delis, Squire, Bihrle & Massman, 1992) Objetivo
2.2.1.6.1
2.2.1.6.1.1 Tiempo de administración
2.2.1.6.1.1.1 La prueba tiene un tiempo límite de 5 minutos.
2.2.1.6.2
2.2.1.6.2.1 Administración
2.2.1.6.2.1.1 El material utilizado consiste de una lámina con 30 figuras de animales, se le pide al paciente que agrupe las figuras en el mayor número de categorías que pueda.
2.2.1.6.3
2.2.1.6.3.1 Descripción
2.2.1.6.3.1.1 Se presenta una lámina con 30 figuras de animales y se pide al sujeto generar todas las clasificaciones que pueda, en un tiempo límite de 5 minutos.
3 Participanen el control ejecutivo de las diferentes formas de actividad psicológica.
4 Función central en la organización de la cognición o “metacognición”.
5 Sindrome disejecutivo
5.1
5.1.1 Obedece a lesiones del lóbulo frontal que provocan dificultad para el control del pensamiento, lentificación de los procesos cognitivos, y motores y alteraciones en la capacidad para regular las respuestas emocionales.
5.1.1.1 Caracteristicas
5.1.1.1.1 Funcion
5.1.1.1.1.1 atención
5.1.1.1.1.1.1
5.1.1.1.1.1.1.1 Aumento en las formas sensoriales de atención.
5.1.1.1.1.1.1.2 Disminución en las formas dirigidas de atención.
5.1.1.1.1.2 Motricidad
5.1.1.1.1.2.1
5.1.1.1.1.2.1.1 Aparición de reflejos patológicos.
5.1.1.1.1.2.1.2 Hiper-reactividad a los estímulos actuales.
5.1.1.1.1.2.1.3 Desintegración conductual: adinamia o hipomania
5.1.1.1.1.3 Lenguaje
5.1.1.1.1.3.1
5.1.1.1.1.3.1.1 Tendencia a la ecolalia
5.1.1.1.1.3.1.2 Disminución o ausencia de lenguaje espontáneo.
5.1.1.1.1.3.1.3 Buen lenguaje repetitivo
5.1.1.1.1.4 Percepción
5.1.1.1.1.4.1
5.1.1.1.1.4.1.1 Errores en el reconocimiento de personas, lugares y objetos.
5.1.1.1.1.4.1.2 Dificultades en la realización de movimientos oculares en el sentido contralateral al foco de la lesión.
5.1.1.1.1.4.1.3 Fragmentación e inadecuada exploración visual.
5.1.1.1.1.5 Conducta emocional
5.1.1.1.1.5.1
5.1.1.1.1.5.1.1 Inadecuación en la conducta sexual.
5.1.1.1.1.5.1.2 Conductas sociopáticas.
5.1.1.1.1.5.1.3 Apatía y falta de respuesta emocional ante los estímulos actuales.
5.1.1.1.1.6 Memoria
5.1.1.1.1.6.1
5.1.1.1.1.6.1.1 Amnesia anterógrada inespecífica acompañada de confabulación y confusión.
5.1.1.1.1.6.1.2 Dificultad en tareas de retención.
5.1.1.1.1.6.1.3 Desorganización de la memoria secuencial.
5.1.1.1.1.7 Actividad intelectual
5.1.1.1.1.7.1
5.1.1.1.1.7.1.1 Cálculos (acalculia frontal).
5.1.1.1.1.7.1.2 Solución de problemas.
5.1.1.1.1.7.1.3 Plantación de estrategias de conducta.
5.1.1.1.1.7.1.4 Problemas lógicos.
5.1.1.2 Tres subtipos principales de síndrome prefrontal
5.1.1.2.1 Síndrome frontal mesial
5.1.1.2.1.1 Alexitimia (incapacidad para identificar y expresar emociones).
5.1.1.2.1.2 Apatía y pérdida de iniciativa.
5.1.1.2.1.3 Trastornos en la activación y en la conducta espontánea resultando en síndromes de apatía y abulia.
5.1.1.2.1.4 Reducción de la actividad espontánea.
5.1.1.2.1.5 Trastornos en la activación y en la conducta espontánea resultando en síndromes de apatía y abulia.
5.1.1.2.1.6 Alexitimia (incapacidad para identificar y expresar emociones).
5.1.1.2.2 Síndrome dorsolateral
5.1.1.2.2.1 Pérdida de la flexibilidad cognitiva y marcada tendencia a perseverar.
5.1.1.2.2.2 Dificultad para la resolución de problemas complejos.
5.1.1.2.2.3 Disfunción en funciones cognoscitivas.
5.1.1.2.2.4 Alteración del recuerdo temporal de los acontecimientos.
5.1.1.2.2.5 Pérdida de estrategias para realizar nuevos aprendizajes.
5.1.1.2.2.6 Disminución de la fluidez verbal.
5.1.1.2.2.7 Incapacidad para generar nuevas hipótesis.
5.1.1.2.2.8 Deficiencias para iniciar la programación motora
5.1.1.2.2.9 Deficiencias para ejecutar movimientos alternos motores
5.1.1.2.3 Síndrome orbitofrontal
5.1.1.2.3.1 Trastornos en autorregulación, control de impulsos y desinhibición.
5.1.1.2.3.2 Trastornos pseudopsicopáticos
5.1.1.2.3.3 Incapacidad para adaptarse a las normas sociales.
5.1.1.2.3.4 Desinhibición
5.1.1.2.3.5 Ecopraxia (repetición involuntaria por imitación de los movimientos de otros).
5.1.1.2.3.6 Conducta emocional inadaptada a la situación.
5.1.1.2.3.7 Hipomanía
5.1.1.2.3.8 Euforia.
5.1.1.2.3.9 Cambios de personalidad

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