Enfoques Teóricos Contemporáneos en Psicología

Enfoque Conductista
1. Es una corriente que es totalmente objetiva y rigurosa.
  1. Su principal filósofo es:
    1. Watson (1878-1958)
      1. Este psicólogo americano , sostuvo que la psicología no debía estudiar más la mente ni la conciencia. Sino concentrarse en la acción que realiza un individuo que es considerado el conductismo.En el año 1913 fija un texto llamado "manifiesto conductista". En este trabajo sostuvo que la conducta sólo podía describirse objetivamente en términos de estímulo y respuesta.
        Se divide en 3 partes.
        Conductismo Clásico
        Principal filósofo:
        John . Watson y Ivan Pavlov
        Es el estudio de las conductas y por su convencimiento en la existencia una relación entre estímulo y respuesta. Esto consiste en que el hombre se ajusta al modelo de la conducta refleja, la cual es desencadenada por estímulos incondicionados.
        Esto se divide en 2 partes que son:
        Reflejos Condicionados
        El ser humano refleja el movimiento inconscientemente de otra persona o objeto.
        Aquí dan el ejemplo de un perro, que consistio en asociar el sonido de un timbre con la aparicion de la comida, la cual induce la salvacion en el animal, en conclucion fue que los animales son capaces de aprender diferentes tipos de respuestas.
        Condicionamiento Respondiente
        Son respuestas automáticas.
        El experimento fue sobre un niño, se llama Albert, tiene 11 meses.Este niño no manifestaba ningún temor explícito, por eso lo escogieron. Consistía en la interacción de un animal, en la cual tenia un mal estado, y encima un sonido desagradable en el momento interacción. Así el niño desarrolló miedo no sólo a las ratas blancas sino a todo animal o juguete que tuviera pelos. Este experimento era dejar ese trauma y poder revertir, pero no pudieron hacer ya que retiraron Albert. Esto fue el fin del conductismo respondiente, ya que dejo un paciente mal estado.
        Conductismo Operante
        Principal filósofo:
        Burrhus F.Skinner ( 1904-1987)
        Segundarios filósofos:
        Edwar Lee Thorndike (1874-1949)
        Jugo un papel muy importante en la "Ley del Efecto". También conocida "Gestalt".
        Clark L. Hull (1884-1952)
        Dio su teoría se llama "conducta formal", que consiste en la lógica consistente, en el entorno en el que se manifiesta las conductas.
        Fue el primero, en dar aspiración para los futuros psicólogos, el método que el utiliza es conocido como "Descriptivo", que son acciones del sujeto. En esto hay dos tipos, que son respondientes y operantes, esto quiere decir automáticas y mecánicas.También que no estudia el "Atras", es decir no busca su pasado, el antes.
        Es el elemneto básico del modelo propuesto por B.F. Skinner y éste dedicó buena parte de sus esfuerzos a estudiar experimento totalmente la manera como se podía modificar dicha conducta. La estrategía que desarrolló se conoce como condicionamiento operante. En el condicionamiento operante no se puede mirar hacia atrás, a las características del estímulo, sino hacia adelante, esto es, se debe atender a las consecuencias de la conducta.
        Conductismo Socio- Cognoscitivo
        En la teoría socio-cognoscitiva, se adoptan algunas leyes y supuestos del condicionamiento operante, dando gran importancia a los procesos cognitivos y sociales y se critica desde esta posición de que toda modificación de la conducta opera automáticamente y por efecto del esfuerzo.Además, es aprender por observación significa prestar atención e imitar la conducta emitida por otros miembros del grupo social.lo cual facilita la convivencia social. sería más difícil si la persona dependiera sólo del aprendizaje a través de la aplicación individual del método de ensayo y error.
        principal filósofo:
        Albert Bandura año de nacimiento 1982
        Las características del proceso se divide en :
        La conducta humana
        Es aprendida y responde condicionamiento operante.
        El Aprendizaje
        Son todo imágenes o símbolos de los hechos, en su contenido es cognitivo.
        Conducta social
        Los hombres adquieren nuevos patrones de conducta, gracias a la observación del comportamiento de otros seres humanos.
        Aprendizaje observación
        La información que recibe la persona, es el conocimiento anticipado.
        Dos formas de modificación de la conducta a través de la obeservación son:
        Condicionamiento vicario
        Un sujeto cuando observa cuando hay una recompensas o castigo a otros individuos por sus acciones. La observación permite que se sostega o incremente la tasa de respuesta emitida por el observador, de manera que el observador, de manera que el condicionamiento se da en forma vicaria o indirecta.
        Condicionamiento imitación.
        El sujeto imita un modelo.
        Procesos del aprendizaje por observación se dividen en:
        Atención
        Necesario que el sujeto característica en sus acciones ejecutadas por éste. En este caso la atención.
        Reproducción Motriz
        La reproducción de la conducta modelada en el desempeño real.
        Motivación o refuerzo
        Es una circunstancia que anticipa información y otras palabras las consecuencias de la respuestas observadas, aumenta o disminuye.
        Retención
        La conducta emitida por el modelo se almacena activamente en la memoria del sujeto que aprende "recordar".
Enfoque Psicogenético
1. Principal filósofo es:
  1. Jean Piaget (1896-1988)
    1. Es un fenómeno espontáneo vinculado a los procesos biológicos
      1. La Noción de Equilibrio
        Permite la explicación del desarrollo de las diferentes estructuras prácticas y mentales. También es el que se ajusta la funciones biológicas y mentales, es el de un sistema de compensaciones que regula las perturbaciones exteriores a las que se ven sometidas las acciones del sujeto.Esto permite enfrentar las constantes perturbaciones.
      2. Invariantes funcionales
        Se trata de un tipo de funcionamiento especial que está presente a lo largo de la vida de los organismos.
        Se dividen en:
        Organización
        Es una de las manisfestaciones más claras de la búsqueda de equilibrio, debido a que por medio de la compensación entre las perturbaciones exteriores y las acciones propias del sujeto, se preserva no sólo el equilibrio, sino la organización de una estructura.
        Adaptación
        Se considera como un proceso activo de interacción entre el sujeto y el medio, gracias al cual se logra el equilibrio.
        La asimilación
        En la vida del hombre cuando el pensamiento asimila algo, trata de entender el hecho haciendo que se enmarque dentro de lo ya conocido, hasta el punto, de que a veces se distorsiona la información para lograr dicho ajuste. Por ejemplo, la primera vez que un niño ve una ardilla, la llama gato, tratando de que encaje esta nueva experiencia con la estructura mental que ya posee.
        La acomodación
        Se presenta cuando el sujeto se ajusta a una situación nueva cambiando sus estructuras mentales y prácticas.
      3. Estructura y esquema
        El proceso de adaptación con sus dos tendencias, la asimilación y la acomodación, presume un mínimo de organización, esto es un sistema estrictural, el cual a lo largo del desarrollo se va transformando y enriqueciendo por efectos de su relación con el medio.
        La estructura es una totalidad que se transforma y autorregula, donde no son importantes los elementos que lo conforman, sino las relaciones que se generan entre ellos. Tiene unas condiciones que son:
        1
        Una estructura es un sistema
        2
        Transformaciones.
        3
        Es posible predecir.
        4
        Debe dar cuenta de todos los hechos observados.
      4. Génesis
        Es una cierta forma de transformación que parte de un estado A y desemboca en un estada B, siendo B más estable que A.
      5. Periodos del desarrollo se dividen en:
        Periodo Sensoriomotor (0-2 años) "Sucesión evolutiva"
        Reacción circular primaria(1 a 4 meses):
        Se caracteriza reacción circular se refiere a las acciones repetidas que están relacionadas con el cuerpo del niño y giran en torno a él.
        Coordinación de esquemas y su aplicación a situaciones nuevas (8 a 12 meses):
        El niño forma verdades y puede anticiparse a nuevas situaciones y sus reacciones entre los sujetos están orientados por el uso de signos y señales.
        Invención de nuevos medios (18 a 24 meses):
        Se caracterísza en esta etapa es la iniciación del proceso de representación, esto es, la capacidad de estructurar mentalmente las acciones por medio de reglas y símbolos, antes que simplemente ejecutarlas.
        Los Reflejos(0-1 mes):
        La conducta refleja las primeras acciones del bebé son muy limitadas y se reducen a reflejos, el bebé va asimilando todo aquello que puede integrar al esquema del reflejo y se acomoda a los objetos en la medida en que el reflejo se va ajustando a la forma particular de estos.
        Reacción circular terciaria ( 12 a 18 meses):
        En esta etapa se consolida el método para conservar y transformar los esquemas de acción, se denomina terciaria, para explorar realmente las características y funciones de los objetos del medio.
        Reacción circular secundaria (4 a 8 meses):
        Los niños en esta etapa están interesados en las consecuencias ambientales de sus actos y, las reacciones circulares secundarias sólo suponen algo símilar a la diferenciación entre medios y fines.
        Periodo de las operaciones concretas (7-12 años).
        Esta fase del desarrollo distingue fundamentalmente por el empleo de una forma especial de acción mental, que J.Piaget denominó operación , con esto se refiere acción interna de carácter mental.
        El proceso depende de la aparición de 3 funciones del pensamiento que son:
        El principio de la identidad:
        El niño comprende que si no añade o quita algo el objeto sigue siendo el mismo.
        La compensación:
        Indica que es posible entender que los cambios de una dimensión puede ser equilibrados por cambios en otra.
        La reversibilidad
        La acción de devolverse sobre los pasos para alcanzar el punto de partida.
        Periodo de las operaciones formales ( 11-15 años):
        Se caracteriza por ser ante todo hipotético- deductivo, esto es, en capacidad de distinguir entre lo real y lo posible, esto se llama "combinatoria".
        Los tres componentes principales del pensamiento formal son:
        Las estrategias hipotético-deductivas:
        Permiten determinar la realidad dentro del contexto de la posibilidad
        La lógica proposicional:
        Manipulan afirmaciones y anunciados en forma simbólica se refiere a la realidad.
        El analisis Combinacional:
        Consiste en un procedimiento mental muy frecuente en el pensamiento adulto y es el aislar sistmáticamente todas las variables individuales.
        Periodo pre-operacional (2-7años).
        J.Piaget denominó operación, acciones internalizadas en el pensamiento que poseen reversibilidad.
        El primer uso de los símbolos se presenta en el juego que cabe llamar juego simbólico.
        Se divide en dos:
        Los niños del periodo sensorio motor:
        No alcanzan todavia a dominar las operaciones y sus acciones son de carácter físico antes que mentales
        El niño pre-operacional:
        Empiezan a dominar las operaciones.
Enfoque Psicoanalítico
1. Filósofo principal:
  1. Sigmund Freud (1856 - 1939)
    1. El inconsciente
      1. Asociación libre
        Consistió en permitir que los pacientes hablaran sobre las cosas que ellos desearan.
      2. Topográfico
        Aceptación de sustantivo.
      3. Actos Fallidos
        Se habla de actos fallidos, cuando se presenta alguna dificultad en aquello que la persona habitualmente es capaz de realizar con éxito.
      4. los sueños
        Durante el sueño las personas pueden satisfacer sus deseos inconscientes sin que se presente mayor perturbación en su vida anímica o cotidiana.
        La condensación
        Funcionamiento de la mente objetos, o las personas, sueños se sobreponen, produciendo una amalgama y compresión delos diferentes rasgos de éstos, pueden manifestarse en forma incoherente desorganizada.
        El desplazamiento
        presente cuando lo importante y lo central se desplaza hacía lo fútil y lo irrevelante del sueño. Con este mecanismo se dispone de un medio para deformar las representaciones del inconsciente y lograr su expresión en otra parte del deseo.
        La simbolizacón
        Que se manifiesta a través de la analogía de significados de los diferentes contenidos del sueño, como por ejempo la existencia entre la cruz el sufrimiento.
    2. El complejo de Edipo y el desarrollo psicosexual
      1. Comprende 5 etapas sucesivas, que van del nacimiento hasta la adolescencia, momento en el que la sexualidad alcanza su forma más madura, las etapas deben ser concebidas como momentos más o menos constantes, que se presentan en intervalos aproximados de edad y no en periodos exactos.
        Etapa Anal (12-18 a 36 meses)
        Los niños sienten mucho placer y aprenden a aumentar éste retrasando la evacuación de las heces.La materias faciales se convierten en la posesión del niño, debido a que ve en éstas una extensión más de su cuerpo y un elemento de su oposición a los adultos. Los elementos agresivos de la personalidad, mientras que la relación, en términos generales, se instaura el afecto y las expresiones de ternura, esto es el deseo conversar y cuidar.
        Etapa Oral (0 a 12-18 meses )
        Primordialmente a la excitación de la zona erógena de la boca. Los primeros objetos que despiertan el placer en el infante son los pezones del pecho de la madre o el biberón. También el displacer, que es chupar los dedos o otros objetos.El niño se excita y satisface a través del dolor propio y ajeno.
        Etapa genital ( De la pubertad en adelante )
        En esta etapa la orientación y los objetos sexuales se abren a un espectro muy amplio, difiniéndose la realización de la sexualidad adulta.
        Etapa fálica ( 3 a 6 años)
        El niño descubre los órganos genitales y a través de los cuales obtiene placer. El conflicto más importante esta época es el denominado complejo de Edipo y que hace referencia al amor que se despierta en el niño hacía el padre del sexo opuesto y un efecto ambivalente hacia el del propio seo. Inconscientemente el niño quiere ocupar el lugar del padre que despierta los sentimientos ambivalentes de amor y odio , estas cuatro funciones primordiales son:
        Elección del objeto de amor
        Incorporación a la cultura.
        Estructuración de la personalidad
        La diferenciación sexual
        Etapa de latencia ( 6 años a la pubertad)
        Es un periodo en el que los deseos sexuales se mitigan.Deben aprender a relacionarse con personas extrañas y a regular la búsqueda satisfacción de sus deseos.
    3. El aparato mental
      1. Es la estructura de la personalidad humana.
        Primera tópica freudiana
        El psiquico se divide en 3 partes que son:
        Preconsciente
        almacena información.
        Consciente
        Es nuestra parte lógica, de la razón.
        Inconsciente
        Es nuestra parte deprimida, que no podemos saber concientemente que quiere, por eso se manifiesta a través de los sueños, para saber que lo realmente queremos.
        Segunda tópica freudiana
        Es el Yo y el Ello
        El Superyo
        Comprende niveles preconscientes y conscientes
        El Ello
        El sector obscuro e in accesible de la personalidad, esto es el inconsciente.
    4. Teorías Psicoanalíticas Post-freudianas
      1. La escuela del Yo
        Filósofos importantes:
        Heinz Hartman
        Rudolph Loewentein
        Ernest Kris
        El Ello
        Comprende la fuente pulsional la cual está consitituida por la energía libidinal libre y susceptible de ser transformada, controlada y canalizada por el yo, con el fin de lograr sus propios objetivos.
        El Yo
        Es la estructura encargada de lograr la adaptación del individuo gracias a que se encuentra con un área madura y libre de conflictos.
        La crítica
        Recibe esta escuela, es por mayoría de sus críticas coinciden en resaltar el carácter exclusivamente adaptativo del Yo, segundo plano el influjo del inconsciente.
        Resumen
        La escuela del yo admite que la personalidad esta conformada por las 3 instancias definidas por Freud en la segunda tópica, esto es, por el ello, el yo, el superyo.
        Superyo
        Es responsable , donde esta consciencia moral.
      2. Psicoanálisis Kleiniano
        Melanie Klein
        La creación de la fantasía es una función del Yo, En esto es una posición, La primera posición se conoce con el nombre de esquizo-paranoide, la cual estaría inscrita dentro de la esta oral.
        La característica de esta fase es la relación con objetos totales y el predominio de la integración, la ambivalencia, la ansiedad depresiva y la culpa.
        La reparación es otro de os conceptos Kleinianos y se refiere a una actividad del Yo dirigida a restituir el objeto bueno que ha sido dañado.
      3. Psicoanálisis Estructuralista
        Jacques Lacan
        Consiste en el estudio del espejo facilita al individuo la conquista progresiva de la identidad, experiencia necesaria para la incorporación a a cultura y convivencia social.
Enfoque Humanistica
1. La relación entre la fenomelogía y la pscicología humanista es:
  1. Rescatan la introspeccion para alcanzar un conocimiento de si mismo.
  2. Esta lleva a plantear que la realidad se da como una pre-existencia vivencial. No se trata de saber si conocemos lo real tal "Como es", sino de experimentar lo real en un nivel más profundo.
  3. Los humanista no creen que la personalidad se erija en las fuerzas inconsciente.
2. Conceptos fundamentales
  1. Persona
    1. Filósofo
      1. Carl Rogers
        La persona puede encontrar su yo real, aceptar y valorar lo que es, lograr una apertura hacia los sentimientos y confiar en las intuiciones y necesidades.
  2. El si mismo o Self
    1. Es to es la percepción que la persona tiene sobre si mismo. Se subrayan las cualidades únicas, Se define como el modelo constante y organizado de las características percibidas del yo, junto con la valoración vinculada a esos atributos.
  3. Auto- actualización
    1. filósofo
      1. Maslow
        El individuo tiene a convertirse en la mejor persona posible
3. Abraham H Maslow (1908-1970)
  1. Recomendaciones de la obra:
    1. Examinar los motivos
    2. Estar dispuesto a cambiar
    3. Utilizar las experiencias positivas
    4. Evaluación del progreso
    5. Moderarse
    6. Ser honesto y directo en las experiencias propias
    7. Comprometerse
    8. Asumir la responsabilidad
  2. Pirámide de motivos Abraham
    1. Esto son las necesidades del desarrollo.
4. Carl Rogers (1902-1987)
  1. Propuso que todos necesitamos nuestro yo real para poder llegar a "ser persona ", para aceptarnos valorarnos porlo que somos y no por lo que aparentamos.
    1. 1)Las personas deben estar en conctato,esto es, que la terapeuta el cliente, mantengan una estrecha relacion de confienza.
    2. 2)El cliente debe presentar una vulnerabilidad
    3. 4) E terapeuta comprensión interno del cliente.
    4. 3) En la relación cliente-terapeuta, acepte a si mismo tal como es y este en continua autoevaluacion
Enfoque Cognoscitivo
1. La gramática generativa
  1. Filósofo
    1. N. Chomsky
      1. Lenguaje responde a unas estructuras innatas y universales, esto es, de que gran parte de nuestro conocimientto gramatical se adquiere sin necesidad de ninguna instrucción, llegó a concibir la mente como un órgano conformado por módulos relativamente independientes entre si una capacidad preestablecida para relacionar los diferentes módulos e interactuar con el medio circundante.
        Dualidad de estructuras
        Sostiene que es universal en el lenguaje del hombre dos niveles de nivel básico sintáctico.
        Capacidad creactiva
        Considera que todo hablante es capaz de entender y generar infinito número de oraciones con sentido, nunca escuchadas y probablemente tampoco producidas antes.
2. Definiciones y supuestos básicos.
3. Tópicos estudiados por la psicología cognoscitiva
  1. Interacción
    1. Filósofo
      1. D. Norman
        Sostiene que el individuo está equipado de estructuras y esquema, de reguladores de acciones, participar en las diferentes interacciones sociales.
  2. El aprendizaje
    1. Es un proceso sistemático y activo que exige el procesamiento complejo de información, según la naturaleza de ésta, involucrada en cada situación.
  3. La representación
    1. Jerome Brunner
      1. Es un conjunto de reglas que permiten conservar aquello experimentado en diversos acontecimiento.
  4. El pensamiento
    1. El componentes del pensamiento es:
      1. Respuestas sensoriomotoras
        Que son las que habilitan al hombre para interactuar físicamente con su medio
      2. Las imagenes
        Son representaciones perceptivas de los objetos.
      3. Conceptos
        Son principios y reglas, los individuos manipulan objetos o resuelven problemas.
      4. El lenguaje
        Se caracteriza por ser un medio integrador de las acciones a las representaciones.
  5. Conciencia
    1. Filósofo
      1. Francis Bacon
        Determinar la estructura y las diferentes partes que conforman a conciencia. Los medios utilizados para el estudio de la conciencia van desde la hipnosis, empleada en condiciones experimentales, pasando por los reportes verbales y el análisis de tareas y la solución de los problemas.
  6. La memoria
    1. La memoria en sentido amplio se refiere a la retención de todos los productos y logros que se han alcanzado hasta la fecha en el curso del propio desarrollo cognostivo.
      1. R Atkinson y R. Shiffrin
        Almacenamiento y transferencia para el estudio de la memoria
        Sensorial
        Material que atraviesa nuestros organos de los sentidos.
        Memoria corto plazo
        La información puede permanecer alrededor de 20 segundos.
        Memoria largo plazo
        Constituye cuando los datos del medio logran permanecer más de los 20 segundos, la cual perdurará toda la vida.
  7. Ejecución y Destreza
    1. Barlett
      1. Estableció que una diferencia importante entre la conducta experta y la no experta es la regulación del tiempo.La ejecución es su gran sensibilidad respecto al contexto en el cual se deben expresar los cambios de las condiciones externas, en los que se manifiesta la ejecución y que pueden alterar su expresión
IVONNE YANETH PALADINEZ ALAIX grupo 5 nocturno

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