LENGUAJE Y COMUNICACION

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Didactica de la literatura infantil. Mind Map on LENGUAJE Y COMUNICACION, created by Naysha Cardenas on 06/05/2017.
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LENGUAJE Y COMUNICACION
  1. La actividad comunicativa y el papel regulador del lenguaje en el niño.
    1. SEGUN
      1. VIGOSTSKY
        1. El lenguaje es importante y que socialmente es nuestra primera relacion o contacto para la comunicacion.
          1. La interracion social se convierte en el motor del desarrollo, el considera al sujeto activo, el cual construye su propio aprendizaje a partir del estimulo del medio social guiado por el lenguaje.
            1. LENGUAJE EN LA ESCUELA VIGOTSKY
              1. • SU RAIZ: Actividad comunicativa inicial, histórico-cultural. • PAPEL DEL LENGUAJE: Ayuda A la solución de problemas cognitivos y a sus acciones • ENFASIS EN EL CAMBIO: Tiene lugar en el desarrollo con la aparición del habla.
        2. LISINA
          1. Demuestra como es importante la comunicacion los primeros meses de vida tanto en su percepcion como en la actividad comunicativa:
            1. * MOTIVOS PERSONALES: se construye en la atencion y cariño que le brinda el adulto.
              1. *MOTIVOS DE TRABAJO: Manipulaciones con los objetos, ellos condicionan su necesidad de actuar del adulto.
                1. *MOTIVOS COGNOSCITIVOS: Es la comunicacion cognoscitiva de los objetos y fenomenos del mundo
          2. LURIA
            1. El acto motor del niño comienza con la alocucion verbal de la madre y termina con las propias acciones del niño.
            2. LIUBLIINSKAIA
              1. La actividad mental surge cuando el niño toma conciencia del problema planteado, ella ha estableado las siguientes etapas en el desarrollo del pensamiento:
                1. PRIMERA ETAPA: Comprensión por parte del niño de la tarea que se plantea.
                  1. SEGUNDA ETAPA DEL DESARROLLO DEL PROCESO DE PENSAMIENTO: Búsqueda de caminos practicos en la resolucion de problemas.
                    1. TERCERA ETAPA DEL DESARROLLO DEL PROCESO DEL PENSAMIENTO: El niño está en condiciones de dar una explicación a la resolución de la tarea planteada.
              2. ASÍ OLSON
                1. Plantea que el uso del lenguaje facilita al niño la solución de la tarea, la habilidad del niño de construir un diagrama cambia con el desarrollo de los modos de representación.
                2. GALPERIN
                  1. El plantea 5 niveles de fonación de la acción:
                    1. A) La base orientadora de la acción.
                      1. B) Apoyo de la acción en objetos materiales.
                        1. C) La acción basada en el lenguaje hablando social, sin apoyo en objetos.
                          1. D) La acción conducida por el lenguaje externo.
                            1. E) La acción se realiza en el plano mental.
                  2. BRUNER Y KENEY
                    1. Plantean que poseer el lenguaje apropiado ayuda al niño a llegar a la etapa final, piensan que los términos complejos son utilizados por el niño como un instrumento no solo de descripción sino también de transformación.
                      1. Desde los 5 años el niño puede trabajar el modelo de 2 dimensiones.
                    2. KARPOVA
                      1. Plantea que el niño en la edad de prescolar avanzada, la forma más favorable de desarrollo de la función reguladora verbal es la actividad productiva de los niños de la misma edad.
                  3. El lenguaje es una puerta indispensable entre el mundo sociocultural y la funcionalidad mental del individuo, se puede decir que el lenguaje es como una piedra angular en el desarrollo cognoscitivo del niño.
                    1. La comunicacion es la interaccion entre dos o mas personas y el lenguaje es solamente el habla..
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                      Mar Galda
                      TEXTO EXPOSITIVO
                      valentina kuperman